HIA: תמליל. ילדים עם מוגבלויות. פיתוח של ילדים עם מוגבלויות

מה עושה את ראשי התיבות HIA? פענוח קורא מוגבלויות. קטגוריה זו כוללת אנשים שיש להם ליקויים בהתפתחות הן פיזי והן נפשי. הביטוי "ילדים עם מוגבלויות" אומר כמה סטיות במבנה של הילד, במידת הצורך, יצירת תנאים מיוחדים לכל החיים.

קטגוריות של ילדים עם מוגבלויות

הסיווג הבסיסי מחלק מהחולים לקבוצות הבאות של הילדים:

- עם הפרעת התנהגות ותקשורת;

- עם ליקויי שמיעה;

- עם ליקויי ראייה;

- עם ליקויים בתפקוד דיבור;

- השינויים של מערכת השלד;

- עם הפיגור של התפתחות נפשית;

- עם פיגור שכלי;

- הפרעות מורכבות.

ילדים עם מוגבלויות, הסוגים שלהם, לספק תוכניות הכשרה מתקנות שבאמצעותו ילד יכול להיות נקי מפגמים או להפחית את השפעתה המשמעותית. לדוגמה, כאשר עובדים עם ילדים עם לקויי ראייה, באמצעות משחקי מחשב חינוכיים מיוחדים המסייעים לשפר את התפיסה של הנתח (מבוכים שולחן שולטה , וכו ').

עקרונות למידה

עבודה עם ילד עם מוגבלויות היא מאוד מייגעת ודורש הרבה סבלנות. כל אופציה דורש הפרה של תוכנית הפיתוח שלה, את העקרונות המרכזיים שבהם:

1. בטיחות פסיכולוגית.

2. עזרה בהתאמה לתנאי הסביבה.

3. האחדות של מיזם משותף.

4. עידוד הילד לתהליך החינוכי.

השלב הראשוני של לחינוך כולל שיתוף פעולה עם המורה, העניין גדל ביישום משימות שונות. התיכון חייב לשאוף לבנות עמדה אזרחית ומוסרית, כמו גם היווצרות יכולות יצירתיות. אסור לנו לשכוח את ההשפעה על התפתחות של ילדים עם מוגבלויות חינוך המשפחה, אשר ממלא תפקיד מרכזי במערך של האישיות.

אין זה סוד כי תהליך הפרט להיות כרוך האחדות של מערכות חברתיות ותרבותיות, וגורמים ביולוגיים. התפתחות לא טיפוסית היא פגם יסודי כי נגרם על ידי גורמים ביולוגיים. הוא, בתורו, יוצר את השינויים משני שהתעוררו בסביבת פתולוגי. לדוגמא, הפגם העיקרי הוא לקויי שמיעה, ואת משני - אשר הגיע אלם. בחינת הקשר של שינויים יסודיים הבאים, מורה ל ס ויגוצקי מתקדם עמדה, הקובע כי הפגם העיקרי הנוסף מופרד סימפטומים מהשניים, יותר מוצלח יהיה התיקון האחרון. אז, על התפתחות ילדים עם מוגבלויות מושפעות ארבעה גורמים: הסוג של פרה, האיכות, היקף והעיתוי של הפרות העיקריות, כמו גם תנאים סביבתיים.

חינוך של ילדים

עם הנכון ובזמן יזם את הפיתוח של ילד, וריאציות רבות ביצירת העתיד יכול להיות מיתנה משמעותית. חינוכם של ילדים עם מוגבלויות צריך להיות באיכות גבוהה. אין כרגע מספר הולך וגדל של ילדים עם ליקוי חמור, אך בעת ובעונה אחת באמצעות ציוד מתקדם, תכנית הכליאה מודרנית, מספר תלמידים שהגיעו לרמה הרצויה של פיתוח בקטגוריית הגיל שלהם.

נכון לעכשיו, מגמה גוברת לחסל שוויון של בתי ספר חינוך כליאה, תפקיד חינוך כלול. בהקשר זה, יש הטרוגניות רבה של רכב ההתפתחות הנפשית, הפיסית, האינטלקטואלית שלהם של תלמידים, אשר מאוד מסבכת את ההסתגלות של ילדים עם מוגבלות היא הבריאות וללא הפרעות תפקודיות. המורה לעתים קרובות פשוט איבד בשיטות של מתן סיוע ותמיכה לסטודנטים עם לקויות. ישנם גם חסרונות ביישום של מגוון טכנולוגיות מידע במהלך שיעורים או חוגים. פערים אלה נובעים מהסיבות הבאות:

1. חוסר מוסד חינוכי של חומרה ותשתיות, תוכנה וטכנולוגיות ההכרחיות.

2. בהעדר התנאים הדרושים, שמטרתה פעילויות שיתוף לשעות הלימודים.

לפיכך, יצירת סביבה "מחסום-חינם" בהוראה היא עדיין בעיה.

השכלה לכל

למידה מרחוק בביטחון צוברת מקום של כבוד ההוראה יחד עם צורות מסורתיות. זו דרך לארגן את התהליך החינוכי מפשט את ההכנה מאוד של חינוך הגון עבור ילדים עם מוגבלויות. פענוח של למידה מרחוק הוא כדלקמן: זוהי צורה של למידה, היתרונות שבהם הנם:

1. הסתגלות גבוהה לתנאי חיים ובריאות של תלמידים.

2. עדכון מהיר תמיכה מתודולוגי.

3. היכולת להשיג במהירות מידע נוסף.

4. הפיתוח של ארגון עצמי ועצמאות.

5. יכולת להשיג עומק סיוע בלימוד הנושא.

טופס זה מסוגל לפתור את הבעיה של חינוך ביתי לילדים חולניים, ובכך חלקת הגבולות ביניהם לבין הילדים ללא מוגבלויות בבריאות.

GEF. HIA אצל ילדים

על בסיס ההתקן ניתן ליישם ארבעה סוגים של תוכניות הכשרה. קביעת האפשרות הרצויה לתלמידים מתקיימת על בסיס המלצות הוועדה הפסיכולוגית, רפואית פדגוגית. עבור יישום מוצלח של התוכנית שנבחרה נלקחים בחשבון את התנאים המיוחדים הנדרשים ילד עם מוגבלויות. הוא מספק את האפשרות למעבר גרסה אחת לאחרת עם התפתחות הילד. פעולה כזו היא אפשרית בתנאים הבאים: הבקשה של ההורים, הרצון של הילד, את השינויים החיוביים הגלויים אימונים, תוצאות PMPC, כמו גם ביצירת התנאים הדרושים לארגון החינוכי.

תוכניות פיתוח לאור GEF

ישנן מספר תוכניות הלימוד על בסיס ההתקן. האפשרות הראשונה היא מיועדת לילדים שיכלו בזמן שהם מתחילים לימודים כדי להשיג את הרמה הרצויה של פיתוח אשר יכולים לשתף פעולה עם עמיתיהם. במקרה זה, בנשימה אחת עם תלמידים בריאים לומדים תלמידים עם מוגבלויות. פענוח של אפשרות זו הוא כדלקמן: ילדים לומדים באותה הסביבה, הם כפופים לאותן דרישות משמעותיות בסוף הספר כל לקבל מסמך חינוך.

ילדים עם מוגבלויות שנרשמו ההתגלמות הראשונה, יש את הזכות להעביר הסוגים השונים של הסמכה בצורות אחרות. תנאים מיוחדים מוחלים קטגוריה ספציפית של בריאות התלמיד. התכנית החינוכית העיקרית כוללת עבודת מתקנת חובה, כי מתקן ליקויים בהתפתחות של הילד.

הסוג השני של התוכנית

תלמידים עם מוגבלויות בבית הספר עוברים הכשרה תחת אפשרות זו, זכאים לתקופה ממושכת של זמן. עבור התוכנית העיקרית מצטרף תוכניות אימונים כמה על בסיס הצרכים סטודנט מגבלות בריאותיות. אפשרות זו יכולה להיות מיושמת כמו למידה שיתופית עם עמיתים, כמו גם בקבוצות או בכיתות נפרדות. תפקיד חשוב בהוראת משחק טכנולוגיית מידע וציוד מיוחד שמתרחב הזדמנויות סטודנט. האפשרות השנייה מספקת לעבודות כפייה שמטרתם העמקה והרחבת החוויה החברתית של תלמידים עם מוגבלויות.

הסוג השלישי

תלמידים עם HIA נרשם התגלמות זו, ההיווצרות מתקבלים, דומה לזו אשר מתקבלת ללא הפרעות בריאות תלמידים. תנאי מוקדם ליישום תכנית הלימודים הוא ליצור סביבת פרט מותאמת. סטודנטים עם מוגבלויות, יחד עם ועדת המומחים כדי לבחור את צורת זמן הסמכה והכשרה. במקרה זה, ניתן לבצע פעילויות הדרכה כפי משותף עם עמיתים כמו גם בקבוצות נפרדות וארגונים מיוחדים.

הסוג הרביעי של התוכנית

במקרה זה, התלמיד עם מוגבלויות מרובות מאומן בריאות על ידי אימוץ התכנית, תוך התחשבות התכנית האישית. תנאי מוקדם הוא היווצרות הסביבה שבה רמה גבוהה של היכולת מתרחשת חיים ליישום בחברה. האפשרות הרביעית כרוכה אימון בבית, שבו הדגש הוא על הרחבה בתוך גישה קלה של קשרים חברתיים וניסיון. עבור הפיתוח של התוכנית יכול להשתמש בצורות רשת של שיתופי פעולה עם משאבים חינוכיים שונים. תלמידים שהתאמנו בהצלחה פי ההתגלמות הנוכחית, באישור שהונפקו דפוס סטנדרטי.

פרספקטיבה יכול להיחשב אלה מוסדות חינוך אשר ליישם הן את התוכנית הראשית ומותאם לצרכיו של הילד עם מוגבלויות. ארגונים כאלה כוללים מעמדות הכלולות, המאפשרות לילדים עם בעיות בריאות לפתח בחופשיות בחברה. כמו כן בבתי ספר אלה היא עבודה רציפה לא רק עם הילדים אלא גם את הוריהם, מורים.

ספורט כעוזר אמין. תוכנית עבודה

HIA (אבחון) - כי אין סיבה להפחית את הפעילות המוטורית של הילד. האפקטיבי של תרבות הגופנית בהתפתחות הילדים הוא עובדה שאין עליה עוררין. באמצעות ספורט מגדיל כושר עבודה, התפתחות אינטלקטואלית, חיזוק בריאות.

תרגילים נבחרים בנפרד או תלמידים מחולקים לקבוצות בהתאם לסוגי מחלות. חוגים להתחיל עם בחימום, שבו הליווי המוזיקלי של הילדים לעשות קצת תנועות פשוטות. חלק הכנה לוקח פחות מ 10 דקות. הבא, מעבר אל חלקו העיקרי. בחלק זה של תרגילים מבוצעות כדי לחזק את מערכת הלב וכלי הדם, השרירים של הידיים והרגליים, על פיתוח קואורדינציה ועוד. השימוש במשחקי נבחרת תורם לתפקוד מוצלח של מיומנויות תקשורת, את "רוח התחרות", הגילוי של היכולות שלהם. החלק הסופי של המורה עובר להרגיע משחקים ותרגילים, מסכם את התוצאות של העבודה שנעשתה.

תוכניות הדרכה על כל נושאים חייבות לעמוד GEF. ילדי HIA יכולים לשפר את הפעילות הגופנית המתאימה, כי זה לא סוד כי הגוף מתפתח, מפתח את המוח.

התפקיד של הורים

איך להיות הורים שיש להם ילד עם מוגבלויות. קיצורים פשוטים פענוח - מוגבלויות. קבלת פסק דין כזה מוביל להורים במצב של חוסר אונים, בלבול. אנשים רבים מנסים להכחיש את האבחנה, אבל בסופו של דבר מגיעה ההכרה והקבלה של הפגם. ההורים להתאים ולאמץ עמדות שונות - "אני לא יכול להיות ילד בריא" מן "אני אעשה את ילדי אישיות מניין" כדי הוראות אלה צריכים להילקח בחשבון בעת תכנון תכנית התערבות פסיכולוגים לילדים עם מוגבלויות בבריאות. הורים צריכים לדעת בצורה הנכונה של סיוע לילד שלך, למרות התצוגות של HIA, שיטות עיבוד, כולל פיתוח.

גישה חדשה היווצרות

חינוך משותף של ילדים עם מוגבלויות ובריאות ללא סטייה נתמך ותיאר מספר מסמכים. ביניהם: לאומי דוקטרינת החינוך, הרעיון של המודרניזציה של החינוך הרוסי, יוזמה חינוכית לאומית "הספר החדש שלנו". עבודה עם מוגבלויות כרוכות המשימות הבאות בחינוך כלול: ביתית, משפטית, עבודה, והסתגלות חברתית של סטודנטים, ואחריו המיזוג של החברה שלהם. על מנת לפתח מיומנויות בהצלחה בבתי ספר מיוחד לארגן חוגים, שבו ילדים נמצאים כל התנאים להתפתחות של יכולות נוספות. צורה זו של פעילויות למידה לילדים עם בעיות בריאות צריכה להיות מתואמת עם פסיכולוגים ולקחת בחשבון את המאפיינים האישיים של תלמידים. בשנתי ה הארוכה, העבודה החולה של פסיכולוגים פתחו תוכניות התערבות במוקדם או במאוחר יביא.