פדגוגיה - A ... פדגוגיה למדע. פדגוגיה חברתית. בעיות פדגוגיה

היסטוריה של החינוך יש שורשים בעבר הרחוק. יחד עם בני האדם הראשונים הופיע וחינוך, אבל המדע של תהליך גיבוש זהות כבר נוצר הרבה יותר מאוחר. סיבות שורש של כל ענף מדעי הנקראות צרכי החיים. כאשר צורך להכליל את החוויה של חינוך ליצירת מוסדות חינוך והכשרה מיוחד להכשרת הדור הצעיר התחיל להתגלגל כמו פדגוגיה נפרדת. פירוש התעצמות התהליך של בידוד התיאורטי החלה להכין את הילדים לקראת חיים עצמאיים בחברה. הערך המרבי של הורות בתחילה מצורף רק במדינות המפותחות ביותר - סין, יוון, מצרים והודו.

בקרוב גם הצליח לגלות בחברת המפתחת איטית או מהיר יותר בהתאם לרמה בה היא חינוך הדור הצעיר.

תרומה שלא תסולא בפז. קדם

הפילוסופיה של היוונים הקדמונים קראה ערש לכל מערכות החינוך האירופיות. הנציג המבריק שלה - הוא דמוקריטוס. הוא הצביע על הדמיון של חינוך ואופי, בטענה כי החינוך מארגן מחדש את הפרט, ובכך להפוך את העולם הסובב.

פדגוגית מדע פותחה עוד דרך יצירותיהם של סוקרטס, אריסטו ואפלטון. הם פתחו את הרעיונות החשובים ביותר ותקנות הקשורים היווצרות האישיות.

פרי המחשבה חינוכית יוון ורומא היה העבודה של "חינוך הדובר". מחברו - מארק Faby קווינטיליאנוס, פילוסוף רומאי.

בימי הביניים

במהלך תקופה זו, כנסיית עסק המונופולין של החיים הרוחניים של חברה ואת הכיוון של חינוך המיינסטרים הדתיים בלבד. פיתוח פדגוגי התרחש רחוק לא מהר כמו בימי קדם. היה בת מאות שנים הבטיחו עקרונות להפרה של הוראה דוגמטית, שהיה קיים באירופה כמעט שתים עשרה מאות שנים. תיאוריה פדגוגית כמעט לא מפותחת, למרות המאמצים של פילוסופים נאורים כמו אוגוסטינוס, טרטוליאנוס, אקווינס.

רנסנס

הפעם מאופיין הרבה יותר נוח להתפתחות של פדגוגיה, ולא בימי ביניים. זה מסומן על ידי פעילות של מספר המורים הומניסט - Fransua Rable, ארסמוס, Vittorino פלטרה, מישל מונטיין ואחרים.

פדגוגית מדע מופרדת פילוסופיה דרך היצירות של יאנה Amosa קומניוס (צ'כיה). התוצאה של עבודתו - "דידקטיקה הגדול" - אחת היצירות המדעיות וחינוכי הראשון. תרומה רבת ערך לפיתוח המדע הזה עשה, ואת Dzhon Lokk. ב "כמה מחשבות בנוגע לחינוך", הוא הביע את דעתו על טיפוח ג'נטלמן אמיתי - אדם הוא בטוח ומסוגלים לשלב חינוך מעולה האיכויות המקצועיות, נחישות דעות ואלגנטית של נימוסים.

זמן חדש

היסטוריה של החינוך לא תהיה שלמה בלי שמות ידועים המערב הנאורות, ז'אן ז'אק רוסו, דניס דידרו, אדולף Disterveg, יוהאן פרידריך Herbart ו Iogann Genrih Pestalotstsi כזה.

פדגוגיה רוסית צברה הודות לתהילה עולמית Konstantinu Dmitrievichu Ushinskomu. הודות לו, חלה מהפיכה של ממש לתיאוריה ולפרקטיקה של המדע המדובר. הוא ציין כי מטרת החינוך היא להכשיר לחיי עבודה, שלא אושר.

השפעה ניכרת על התפתחות הפדגוגיה היה אדוארד Torndayk ו Dzhon Dyui, מריה מונטסורי ו Bendzhamin Spok, שקרופסקאיה ו Wentzel, מקרנקו ואת Sukhomlinsky ו דנילוב.

מצב נוכחי

בעשורים האחרונים, התקדמות משמעותית הושגה במספר התחומים של פדגוגיה, וקודם כל את העבודה על הטכנולוגיות החדשות של טרום בית ספר וחינוך בבית הספר יסודי. תוכנות מחשב מיוחדות איכותיות כדי לעזור לשלוט על תהליך הלמידה ולכן כדי להשיג תוצאות טובות עם אנרגיה נמוכה והוצאות זמן.

פדגוגיה מודרנית בסימן העבודה הפעילה על יצירת ספר זכויות יוצרים, מתקני מחקר וייצור ואתרי ניסיוני. השכלה והכשרה מבוססת על עקרונות אישי מוכוונת הומניסטיות. אף על פי כן, חינוך - היא מדע, אשר עד כה אין נוף משותף אחד על איך זה אמור לעבוד עם הדור הצעיר. לא במאה אחת להתקיים שתי גישות שונות לחלוטין. לדברים הראשונים, אתה צריך לחנך ילדי צייתנות ופחד. לדברי השני - עם חיבה וטוב לב. במקרה זה, אם חיים עצמם הם אחת הגישות נדחה משמעי, הוא פשוט חדל להתקיים. במצב זה, הבעיות העיקריות להתרחש פדגוגיה, ואת התשובה המדויקת לשאלה כיצד לפעול, טרם נמצאה. לפעמים התועלת המרבית לחברה להביא אנשים שגדלו על פי כללים נוקשים, ולפעמים - אינטליגנטי, עדין ואדיב. באותו שיטות סמכותיות הזמן של עבודה עם ילדים יש בסיס מדעי ברור. לדברי IF Herbart, ילדים מפני "עליזות פרועה" הטבועה הלידה, וזו הסיבה אימונים רק צנע יכול להוביל לתוצאות של ממש. השיטות העיקריות שכינו האיום בעונש, מגבלות ופיקוח.

מחאה נגד סוג זה של השפעה על האדם הייתה התאוריה של חינוך חינם. מחברו - JJ רוסו. זאן Zhak עצמו וחסידיו דגל כבוד לילדים לעורר התהליך של התפתחות הטבעית שלהם. לפיכך, כיוון חדש - פדגוגיה הומניסטית. זוהי מערכת של תיאוריות מדעיות. זה מעניק את תפקיד תלמידים שווים, מודעים, ומשתתפים פעילים בתהליך החינוכי.

כיצד לקבוע את מידת הומניזציה של התהליך החינוכי? זה תלוי עד כמה מלא סיפק את התנאים שיאפשרו מימוש עצמי הפרט.

יסודות של הפדגוגיה. בחירת אובייקט, הנושא, מטרות ותפקידים של מדע

מטרת הפדגוגיה - הפרט, המפתחת במהלך יחסי חינוך. חוקרים לא באים קונצנזוס כי הוא הנושא של המדע המדובר. הנה את הדעות של מחברים שונים: נושא הפדגוגיה - הוא חינוך של הפרט כתכונה מיוחדת של חברה (חארלאמוב); מערכת של חוקים אובייקטיביים של תהליך היסטורי מסוים של חינוך (Likhachev); חינוך, הכשרה, חינוך, פיתוח סוציאליזציה היצירתי של הפרט (אנדרייב).

מקורות פיתוח מדעי

- ניסיון מבוסס על מאות שנים בפועל, חינוך, מהודק דרך חיים, מסורות ומנהגים.

הליכים של פילוסופים, מדענים חברתיים, פסיכולוגים ואנשי חינוך -.

- עקרונות של התנהלות הנוכחי של החינוך.

- נתונים שנאספו באמצעות מחקרים שתוכננו במיוחד.

- ניסיון של מורים-חדשנים, פיתוח המערכת המקורית ואת רעיונות החינוך.

משימות

נחשב מדע שנועד לקדם את המחקר במטרה להגדיל את מלאי של התפתחויות, תגליות ובניית מודלים של חינוך ומערכות חינוך. בעיות מדעיות זה. ככל מעשית, כי ביניהם הם סטודנטים לחינוך והכשרה. בנוסף, המשימות מתחלקות זמני וקבוע. הגורמים המחלישים את ארגון ספריות, ספרי הלימוד אלקטרוניים, עבודה פדגוגית על סטנדרטים מקצועיים, הקצאת גורמי הלחץ העיקרי בעבודתו של המורה, אנשי שברירי פיתוח בסיס אימונים הדידקטיים, בפיתוח טכנולוגיות חדשניות להכשרת מורים לעתיד, וכו ' בין המשימות הקבועות הם הבא: זיהוי הדפוסים בתחום הדרכה, חינוך, חינוך, חינוך וניהול ומערכות חינוך; ללמוד את החוויה של פעילות פדגוגית; לעבוד על שיטות חדשות, צורות, פירושו, מערכות חינוך והדרכה; טרנספורמציות חיזוי בתהליך החינוכי בעתיד הקרוב והרחוק; יישום התוצאות שהושגו במהלך המחקר לפועל.

פונקציות

פדגוגיה - מדע, אשר חיונית ליישום כל הפונקציות החינוכיות ואימון ברמות הטכנולוגיות ועיוניות. קחו למשל את הפונקציות ברמה התיאורטית:

- הסבר. האם לתאר את הוראת עובדות, תופעות ותהליכים, כמו גם להסביר ובאילו תנאים ומדוע התהליכים יתקיימו חינוך באופן ולא אחר מסוג זה.

- אבחון. זה כדי לבסס את מעמדו של תופעות פדגוגיות מסוימות, פעילות יעילות של המורה והתלמידים, כמו גם בקביעת הסיבה להבטיח הצלחה.

- חזוי. זוהי ציפיית ראייתית הוראה ופעילות חינוכית, הכוללת שני מרכיבים תיאורטיים ומעשיים.

באשר לרמת טכנולוגית, מדובר הפונקציות הבאות:

- השלכתית הקשורים להתפתחות בסיס שיטתי (מדריכים, הנחיות, תוכניות ותוכניות).

- Transforming שמטרתה מבוא של הישגי פדגוגיה לימודית ושיטות עבודה חינוכית במטרת השיפור והפיכתו.

- רפלקסיבי ואת ההתאמה, מעורבים בהערכת ההשפעה של המחקר על תרגול והוראה.

- חינוך והשכלה, הבינו באמצעות חינוך, הכשרה ופיתוח אישי.

הכללים הבסיסיים והעקרונות של פדגוגיה

מדע יכול להיקרא בוגר בלבד כאשר הוא חושף את המהות של התמורה המרבית של התופעות, והוא מסוגל לחזות את השינוי בתחום ואת התופעות ואת המהות.

תחת תופעות לערב מאפייני אירועים או תהליכים ספציפיים המבטאים צדדים חיצוניים של מציאות היא צורה של קיום של חומר מסוים. זה האחרון, בתורו, הוא הסט של יחסים, קשרים עמוקים וחוקים המקומיים הקמת המאפיינים ומגמות התפתחות של מערכות חומר.

בלי ניתוח תיאורטי של עקרונות, כללים וחוקים של פדגוגיה לא ניתן לארגן בפועל חינוכי ופדגוגי יעיל. נכון לעכשיו, יש את החוקים הבאים של המדע נדון:

- האחדות והשלמות של התהליך החינוכי.

- מערכת היחסים של רכיבים תיאורטיים ומעשיים.

- לפתח הכשרה וחינוך.

- בבימויו מטרות חברתי.

כאמור על ידי VI אנדרייב, עיקרון פדגוגי הוא אחת הקטגוריות המדעיות, להרחיב את הבסיס של תקנות, בהתבסס על דפוסים הוקמו ולאפיין את השיטה של פתירת בעיות פדגוגיות מסוג מסוים. לדברי PI Pidkasistyĭ, עיקרון פדגוגי - הקו מנחה בסיסי, מה שמרמז על רצף של פעולות במובן של קביעות, ולא אחר.

- עיקרון התודעה והפעילות של הפרט בתהליך הלמידה מבוסס על ההכרה כי תהליך הלמידה יהיה אפקטיבי בהשתתפות הסטודנטים הפעילה בפעילויות למידה.

- עקרון הכשרה שיטתית המבוססת על מערכת מסוימת של הוראה ולמידה, אשר מבנים את החומר, המבוססת על סיבה ותוצאה ואת קשרי אבותיהם עמדת ההפרדה של פרטיים נפוצים.

- שמירה על העיקרון של עקביות, מורים לספק לתלמידים את הדינמיקה של רעיונות לקידום מן הידוע אל הבלתי ידוע, מן הפשוט אל המורכב, וכו '

- על פי העיקרון של זמינות של אימונים, הבחירה של חומרי לימוד מבוססת על היחס האופטימלי ומורכבות משעשעים, כמו גם מידע על הגיל של התלמידים והרמה שלהם של פעולות מעשיות ונפשיות.

- על העיקרון של התוכן המדעי של חומרים למדו חייבת להכיר את התאוריה, את העובדות ואת החוקיות האובייקטיביות.

כללי פדגוגיה - והנחיות לנושאים ספציפיים של הכשרה וחינוך. בעקבות אותם מבטיח ההיווצרות של טקטיקות פעולה האופטימליות ומעורר את היעילות של פתירת כל מיני בעיות פדגוגיות.

כלל פדגוגי נפרד יכול להיקרא יקר אם לוקחים אותו כמו שצריך עם אחרים מציית זו או עיקרון. לדוגמה, כדי ליישם את העיקרון של פעילות ותודעה של המורה מומלץ לדבוק בכללים הבאים:

- לשים לב להסביר את היעדים והמטרות של פעילויות בעתיד;

- לעסוק היווצרות של המוטיבציה של התלמידים ולבנות על האינטרסים שלהם;

- עיין אינטואיציה וניסיון החיים של תלמידי בית ספר;

- להשתמש דוגמאות להמחשה כדי להמחיש את החומר החדש;

- כדי לראות את זה כי היה מובן לכל מילה.

ערכים פדגוגיים - זה הכללים המסדירים את הפעילות של המורה ולפעול כמערכת קוגניטיבית בתור מתווך ומקשר בין העולם-החברה הוקמה בתחום החינוך ומחנך העבודה. הם נוצרים באופן היסטורי קבועים כצורה של תודעה חברתית.

ענפים וסעיפים

במהלך הפיתוח של כל מדע מרחיב בסיס התיאורטי שלו, הוא מקבל תוכן חדש ומייצר בידול פנימי של האזורים החשובים ביותר של מחקר. היום, המושג "פדגוגיה" מרמז על מערכת שלמה של מדעי:

- כללי פדגוגיה. משמעת זהו הבסיסית. היא הייתה לחקור את חוקי היסוד של החינוך, לפתח את היסודות של תהליכי למידה במוסדות חינוך מכל הסוגים. משמעת זה הוא מבוא לתוך קריירת ההוראה, את העקרונות הכלליים, דידקטיקה, מערכות חינוך, תורת הבקרה, מתודולוגיה, פדגוגיה, פילוסופיה והיסטוריה של החינוך.

- פדגוגית גיל שמטרתה לימוד תכונות פרט חינוך בשלבי גיל שונים. בהתאם מאפיין זה להבחין סביב הלידה, משתלה, פדגוגיה לגיל הרך, וכן בתיכון, חינוך מקצועי ותיכון, מלמד בתיכון, ופדגוגיה androgogics instar השלישי.

- פדגוגיה מיוחדת מפתחת את היסודות התיאורטיים, עקרונות, שיטות, צורות ואמצעי החינוך וההכשרה של אנשים עם התפתחות פיזית ונפשית לקויה. בין חבריה נמנים בסעיפים כגון surdo-, tiflo-, פדגוגית כליאה.

- הודות הפדגוגיה המקצועית עשויים בסיס תיאורטי ופיתוח של עקרונות החינוך וההשכלה של האדם העוסק בתחום מסוים של עבודה. בהתאם לתחום הספציפי פולטים תעשייתי, צבאי, הנדסה, רפואה, ספורט פדגוגיה צבאית.

- פדגוגיה חברתית. משמעת זה כבר לומד את החוקים של החינוך החברתי והחינוך של הילדים. פדגוגיה חברתית כוללת התפתחויות מעשיות ותיאורטיות בתחום הלימודים הן חינוך וחינוך של ילדים ומבוגרים.

- חינוך מרפא משימות - הנדסת מערכת חינוך והכשרת תהליך חינוכי עם תלמידים מוחלשים או חולים.

- פדגוגית המין שוקלת דרכים ליצור סביבה נוחה עבור ילדים בבית הספר ודרכים לפתור את הבעיות של סוציאליזציה.

- Ethnopedagogics לזהות דפוסים ומאפיינים של חינוך לאומי ואתני על בסיס שיטות ארכיאולוגיה, אתנוגרפיה, האתנו-לשוניות וסוציולוגיות.

- באמצעות עקרונות ההורות פיתחה מערכת של חינוך חינוך ילדים במשפחה.

- המשימה של השוואתי חינוך - דפוסי מחקר של התפתחות ותפקוד של מערכות חינוך והכשרה של מדינות שונות.

- פדגוגית עבודת מתקנת תיאורטית מצדיק אפשרויות לחינוך מחדש של מוחזקים במשמורת.

מערכת יחסים קרובים

פסיכולוגיה בפדגוגיה משמשת לתיאור, לפרש ולארגן את העובדות. בנוסף, המדע מדובר הוא קשור בקשר הדוק עם פיזיולוגיה באשר לזהות התפתחות נפשית וגופנית של מנגנוני בקרה של תלמידים חשובים לשקול דפוסי הפעילות של אורגניזמים. היחסים המורכבים ביותר שנוצרו בין הפדגוגיה וכלכלה. זה האחרון הוא מסוגל להשפיע על התפתחות ההשכלה של החברה. במקרה זה, המערכת של אמצעים כלכליים יכולה להיות והפעלה או השפעה מעכבת על הביקוש לרכישת ידע חדש, והפעם גם לוקחת בחשבון את הפדגוגיה. חינוך כמערכת צורך מתמיד גירוי כלכלי.

עמדה יציבה

נכון לעכשיו, אף אחד לא שואף להטיל ספק מעמדה המדעי של הפדגוגיה. מקובל כי המטרה שלו היא הידיעה של חוקי חינוך הכשרת היווצרות אדם כי על בסיס זה כדי לקבוע את הדרכים הטובות ביותר כדי להשיג את המטרות של תרגול והוראה. על פי רוב החוקרים, המדע הזה הוא דרך סטנדרטית של חלק תיאורטי (אקסיומות, עקרונות, חוקים, נושאים פדגוגיה) ומעשי (טכנולוגיה, שיטות, טכניקות).

מכון המחקר

ברוסיה, את הפיתוח של פדגוגיה ארוכה להיות זהיר יותר. על מנת לשפר את המדע הזה בברית המועצות, שני מכוני מחקר נפתחו. נמשך הראשון מ 1924 עד שנת 1939-ה. המכון הלאומי הזה של פדגוגיה מדעית. זה היה ממוקם על גדת פונטנקה.

המכון לחקר חינוך, הוקם בשנת 1948, מתמודד עם ההיסטוריה והתאוריה, כמו גם שיטות הוראה. בשנת 1969 היא הפכה מכון לחינוך מבוגר בכלל.

פרידה למורים

פרמטרים הומניסטיים של פעילות חינוכית - משהו שעליו מבוסס הפדגוגיה המודרנית. נושאים של מחקר מדעי שבדק בתחום זה נועדו לסייע למורים להקליט את ההבדלים בין המציאות הציבורי כראוי, דחוף ואת אידיאלי. המורה המודרני צריך לשאוף להתגבר על פערים אלה ולשפר, כדי ליצור נחישות עצמית אידיאולוגית ברורה להעברת יעיל של הידע לסטודנטים עבודה חינוכית מוצלחת.