רכיבים הקשורים - פרודוקטיביות ומבנה הפעילות הפדגוגית של המורה

פרודוקטיביות והמבנה של פעילות פדגוגית - דו תופעות שאינן קשורות זו לזו מאוד הדוק. רק על ציות לכללי העקרונות הבסיסיים יהיה תלוי בהצלחת המורה. יש צורך לשקול את המרכיבים העיקריים של אשר הוקצו N.Kuzminoy.

במסגרת פעילות פדגוגית כוללת:

1. מרכיב קוגניטיבי (הגנוסטית) ניתן לייחס בתחום הידע מורה. יתר על כן, במקרה זה אין זה הכרחי כדי לצמצם את זה לנושא הנתונים. כמו כן, חשוב: ידע-עצמית ועל פעילות של האדם; גיל מאפיינים אנטומיים הפסיכולוגיים של התלמידים ואת המאפיינים של תקשורת בתהליך הפדגוגי.
2. רכיב עיצוב כוללת רעיונות טקטיים ואסטרטגיים על בעיות חינוך ולמידה. חשוב גם הוא ידע איך להשיג אותם.
3. רכיב בונה מרמז כי המורה צריך להיות מסוגל לבנות לא רק פעילות משלה, אלא גם את הפעילות של תלמידים, תוך התחשבות הקצרה וארוכי יעדים ומטרות של אימונים. וגם, לא משנה מה, זה בערך מה "משתרע" האובייקט: שיעור יחיד, נושא, יחידת נושאיות, כיתות במחזור, וכן הלאה.
4. רכיב התקשורת של המורה הוא אחד הבסיסי ביותר. משום שגם איש מקצוע טוב מאוד, לא לוקח בחשבון את חשיבותו, את הפעילות המקצועית של המורה לא יכולה להביא להצלחה. זה כרוך באופי תקשורת הספציפי של האינטראקציה שלו עם הכיתה ותלמידים.
5. תחת הרכיב הארגוני של הטבע המשתמע של מערכת המיומנויות של המורה, אשר מסייעת לארגן פעילויות הפעילויות, בכיתה ו לתלמידיהם.

המבנה של פעילויות ההוראה הוא לא כל כך מערכת של רכיבים מחוברים, אבל זה גם "מכתיב" פונקציות המשימות העיקריות המוצגות בה. בהתאם לכך מכובד: ארגוני, תקשורת, בונה, עיצוב ופונקציות גנוסטית. התהליך החינוכי צריך להיות מכוון לעבר ההבטחה האחידה לכל אחד.

בנוסף לתוכנית הקלאסית של מבנה הפעילות הפדגוגית יכול להיות מיוצג באופן שונה במקצת, יותר פשוט, אבל יש חשיבות מעשית משמעותית.

בגישה זו, מניח את הבסיס למבנה של פסיכולוגיה חינוכית, הכוללת את הפסיכולוגיה של למידה, פסיכולוגיה של פעילות מקצועית מורה לחינוך ופסיכולוגיה. תהליך ההוראה מאוזן זה יכול להיות פרודוקטיבי.

על בסיס זה, אנו בוחרים רכיבים ספציפיים, הקשורים זה בזה.

• מרכיב חינוכי שכולל שידור של מערכת מיומנויות וידע תיאורטי. עם זאת, ככלל, תהליך זה מיועד חומר בעל פה. במקביל, הגישה הטובה ביותר היא ליצור את הרכיב הבסיסי הגיוני תהליכים קוגניטיביים (חשיבה וזיכרון). בנוסף, יש לשים לב להתפתחות של הדמיון, האינטלקט, ותשומת לב מרצון.
• המרכיב החינוכי הוא לעתים קרובות מאוד "שכח", כמו גם את מה שאתה צריך לא רק להעביר את הידע ואת המיומנויות, אלא גם ליצור אישיות תכליתית. המורה צריך לזכור כי למידה בכיתה - זה התהליך החינוכי, שאמור לנצל את הפוטנציאל של קיבוצים בכיתה.
• חסום את המקצועיים והאישיים איכות המורה מוצגת בפירוט רב יותר לסיווג נ קוזמינה.

אבל המבנה של פעילות פדגוגית חייב להיות מותאם באופן קבוע על סמך הדרישות של מדע פסיכולוגי פדגוגי מודרני לדרישות החברה.