פונקציה פדגוגית כמדע. קטגוריות אובייקט ופדגוגיה

פדגוגיה - מדע חברתי מורכב, מפגיש, משלבת מסנתזת את הנתונים של כל התורה של הילדים. היא מגדירה את הקנונים של ההיווצרות של קשרים חברתיים המשפיעים על ההתפתחות של דור העתיד.

המטרות והמשימות של פדגוגיה

היבטים פדגוגיים של מציאות להשפיע על הילד, לא רק במהלך ההשפעות הישירות, אלא גם לאחר מכן לידי ביטוי את אירועי חייו.

המטרה העיקרית של פדגוגיה מורכבת המלא להקל על התהליך של הגשמה עצמית של הפרט ואת התפתחותה של חברה בעזרת הגישה המדעית, כמו גם בפיתוח והיישום של דרכים יעילות לשפר אותו.

בתחילת האלף השלישי, מלא אירועים חשובים, זה מגביר את הצורך להקים במוחם של רעיונות הומניסטיים הרוסים. זה אפשרי רק בתנאי של הגישה הפדגוגית בכל תחומי החיים. רק אז אפשר יהיה לחזות את האפקטיביות של פעילויות חינוכיות וחינוכיות.

לפיכך, המשימות והתפקידים של פדגוגיה הקשורים תיאור, הסבר וחיזוי של אירועים ותהליכים המתרחשים בתחום החינוך. זה מה שקובע את הצורך בחלוקת משימות על תיאורטית ומעשית. משימות ופונקציות של פדגוגיה מנוסחות על בסיס עקרונות מדעיים, ולאחר מכן תורגמו פעילות בפועל.

להלן רשימה של הבעיות התיאורטיות החשובות ביותר.

1. זיהוי של חוקי היסוד של תהליך חינוכי.
2. ניתוח והכללה של ניסיון הוראה.
3. פיתוח ועדכון של המסגרת המתודולוגית; יצירת מערכות של הכשרה וחינוך חדשים.
4. שימוש בתוצאות של ניסויים פדגוגיים בפועל בהוראה.
5. קביעת סיכויי הפיתוח של החינוך בעתיד הקרוב והרחוק.

למעשה, התגלמות של התיאוריה, כלומר, ביצוע משימות מעשיות, זה מתרחש ישירות במוסדות החינוך.

אובייקט פדגוגיה

משימות ופונקציות של פדגוגיה כמדע גיבש מספיק ברור. התוכן שלהם אינו גרם למחלוקת בין מומחים וחוקרים.

בשנתי ה א במאה עשרים המוקדמת ס מקרנקו לב הספציפי של מושא הפדגוגיה. הוא לא מסכים עם רוב המלומדים של הזמן. AS מקרנקו נחשב בסדר אמונתם כי הילד מתנהג כמו מושא הפדגוגיה. מדע זה בוחן את ההיבטים של הפעילות שמטרתה הקמה איכויות משמעותיות מבחינה החברתית של האדם. כתוצאה מכך, מושא הפדגוגיה הוא לא אדם בתהליך החינוכי כיוון אליו, סט של פעילויות חינוכיות הקובעות את התפתחות הפרט.

נושא הפדגוגיה

סוגיית תהליך חינוכי וחינוכיים בעקיפין הקשורים רבות של המדעים: פילוסופיה, סוציולוגיה, פסיכולוגיה, כלכלה ועוד. אבל אף אחד מהם אינו משפיע על אופי הפעילות, אשר קובע את תהליכי היומיום של צמיחה והתפתחות של הילד, כמו גם את האינטראקציה של מורים ותלמידים. פדגוגיה רק לומדת את הדפוסים, מגמות וסיכויים של התהליך החינוכי כגורם של היווצרות האדם האנושי.

לכן, הנושא של מדעי חברה קולקטיביים זו כולל את החוקים של תהליך ההיווצרות של חינוך דאז, אשר קשור קשר הדוק עם הקנונים של התפתחות יחסים חברתיים. כמו כן, אובייקט, סובייקט פדגוגיות פונקציות לשקף את מכלול תכונות ותנאי השפעה פדגוגית.

פדגוגיה כמדע

התפקיד החשוב ביותר של פדגוגיה כמדע הקשורים ידיעת החוקים השולטים חינוך, חינוך והדרכה של הפרט לבין ההתפתחות של אמצעי האופטימלי של פתירת המשימות הבסיסיות של התפתחות אנושית אישית.

כדי להמחיש את המומחים להבחין פונקציה פדגוגית תיאורטיים וטכנולוגית.

יישום כל אחד מהם מניח את קיומן של שלוש רמות של פעילות קשורה.

רמות של פונקציות תיאורטיות:

1. תאוריה או הסבר, אשר למד את החוויה חינוכית המתקדמת וחדשנית.
2. אבחון, שבו מדינה מזוהית, את התנאים ואת הסיבות לתופעות המלוות את האינטראקציה של המורה והילד.
3. פרוגנוסטיים, מעורב מחקרים ניסיוניים חושף את המציאות של הוראה ומציאת דרכים להפוך אותו. רמה זו קשורה ביצירת התיאוריות והמודלים vzaimodeyatelnosti המשתתף יחסים פדגוגיים המשמשות בפועל.

רמות של פונקציות טכנולוגיות:

1. השלכתית, כולל פיתוח של הרשימה המתאימה של חומרים מתודולוגי (תכניות לימודים, תכניות, הטבות, וכן הלאה. ד) הגילויים אשר מגלם את הבסיס התיאורטי של הפדגוגיה.
2. הופך הקשורים ליישום הישגים מדעיים בתהליך החינוכי, על מנת לשפר אותו.
3. התאמה רפלקטיבית, או, מעורבת הערכה של ההשפעה של מחקר חינוכי על למידה ותרגול חינוכי, שתוצאותיה יכולות להתבצע התאמות, לאור היחסים של מדע בפועל.

הקטגוריות העיקריות של פדגוגיה

פונקציה פדגוגית אחרת להופיע, בהתאם לקטגוריה בה השפעה על הילד.

כל מסגרת תיאורטית צריכה להתבסס על הבחנה ברורה בין תפיסות יומיומיות וידע מדעי. ראשית נרשם התרגול היומי של חינוך והכשרה. השני - סיכום של ניסיון בהוראה, אשר מיוצגים על ידי קטגוריות ומושגים, חוקים, שיטות ועקרונות של הארגון בתהליך הפדגוגי. ההיווצרות של המדע הזה לוותה הבידול ההדרגתי של המושגים שהפך תנאי הכרחי להיווצרות של שלוש קטגוריות של מורים: זה חינוך, חינוך, חינוך.

אימון

עסקות מדע מודרניות עם המושג "חינוך" כתופעה חברתית, מאופיינת העברת היסטוריים ערכים תרבותיים, המהווים מאוחר החוויה המתאימה, זה עובר מדור לדור.

מחנך פונקציונלי:

1. העברת החוויה של האנושות.

2. מבוא לעולם התרבותי.

גירוי של העצמי ועל הדימוי 3..

4. מתן הסיוע חינוכי במקרה של מצבים בחיים קשים.

התוצאה של התהליך החינוכי הוא היווצרות של קשרים אישיים של הילד להבין את העולם, שאר חברי האגודה לבין עצמו.

המטרות הכשרות תמיד באים לידי ביטוי הצורך של החברה ההסטורית להכשרת דורות עתיד מסוגלות ליישם פונקציות ציבוריות מסוימות ותפקידים חברתיים. זהו סט של מערכות שקובעות את התוכן, הטבע ויעדים של הקטגוריה החינוכית, הוא בהתאם למסורות ומוזרויות האתנו-לאומי מסורתיות של היווצרות סוציו-ההסטורית, היררכיה מסוימת של ערכים, כמו גם דוקטרינה פוליטית ואידיאולוגית של המדינה.

אימון

הקטגוריה הבאה היא "למידה", אשר מומחים להבין את האינטראקציה בין המורה והילדים, שמטרתה הפיתוח של סטודנטים.

מורת משימות:

1. ההוראה כי הוא ממוקד העברת הידע, ניסיון חיים, אורחות חיים, בסיס התרבות והמדע.

2. מדריך התפתחות הידע, היווצרות של מיומנויות ויכולות.

3. יצירת התנאים להתפתחות האישית של תלמידים.

לפיכך, את מהות היחסים הדיאלקטיים "חינוך-אימונים" הינו פיתוח של תכונות הפעילות ואת אישיותו של הפרט, המבוסס על חשבונו של האינטרסים נרכשה על ידי היכולות הזון.

היווצרות

הקטגוריה השלישית של הוראה - החינוך. זהו תהליך רב-פן הכולל פעילויות שונות, בפרט, ההיווצרות של תלמידי ביחס הערך לחברה לעצמו; סט של צעדים על הכשרה וחינוך.

הנוכחות של סוגים שונים של מוסדות חינוך מוביל התמחות קטגוריות פדגוגיות. סיווגם משקף צעדים: גן ילדים, בית ספר יסודי, חטיבת ביניים, וכו 'בהתאם לכך, צד משמעותי ושיטתי בכל שלב של ההיווצרות ספציפית ... פדגוגית קטגוריות של גיל גן יש מאפיינים משלהם, הקשורים העובדה העיקרית בפעילות המובילה עבור ילד בן 2-7 שנים הוא המשחק. חינוך עבור קבוצת גיל זו מהווה את הבסיס לפיתוח. ואז, כאשר המחקר לוקח מקום מוביל בחיי התלמיד, את המשמעות של היחס בין קטגוריות פדגוגיות משתנית.

בהתבסס על האמור לעיל, הפדגוגיה צריכה להיחשב כמדע של דפוסים החיוניים וקרנות מתודולוגי (עקרונות, שיטות וצורות) הכשרה וחינוך של הפרט.

פדגוגיה לגיל הרך

מטרת הפדגוגיה, ההשפעה של המכוון את הילד בגיל הרך, ספציפית. המוזרות שלה הוא בשל גיל, וכתוצאה מכך - חשיבה, קשב, זיכרון, ואת הסוגים העיקריים של פעילות לילדים מתחת לגיל 7 שנים.

משימות של גן מענפי מדע מנוסחות לגבי התפקידים תיאורטית ויישומית שלה, משמעות חברתית וחינוכית, המשקפות את הפונקציות העיקריות של חינוך.

1. להקל על תהליך של חינוך וחינוך של ילדים, בהתאם לדרישות של החברה המודרנית.

2. ללמוד את המגמות והסיכויים של פעילויות פדגוגיות לילדי הגן, כאחת הצורות העיקריות של התפתחות הילד.

פיתוח 3. של מושגים חדשים וטכנולוגיות אימון והכשרה של ילדים.

פונקצית פדגוגיה לגיל רכה

תאוריה ויישומי 1., שהנו תיאור מדעי של התוכניות הנוכחיות וטכנולוגיות, אשר השימוש בם בתהליך החינוכי הוא ערובה להתפתחות ההרמונית של אישיות.

2. חיזוי, אשר מורכב של החיזוי המדעי ומציאת דרכים לשפר את פעילויות ההוראה בגני ילדים.

3. קריאייטיב ממירים, אשר מורכבת לוקח בחשבון את התוצאות של מחקר מדעי ויצירת טכנולוגיות הנדסה ועיצוב.

עניין, מטרות נושא, פונקציות פדגוגיה קשורות זה בזה. הסט שלהם קובע את התוכן של הפעילות החינוכית, אשר נובעת המטרה העיקרית של המדע הזה, מורכב בקידום התפתחות אישית הרמונית של האדם.