כשירות מקצועי של מורים

אחד התחומים של מחקר הנוכחי פסיכולוגיה של עבודה וניהול כוח אדם הוא היכולת, ההסמכה של עובדים. כשירות מקצועית - מגוון של נושאים מקצועיים שבהם הפרט הוא בקי היטב. נכון לעכשיו, הפופולרי ביותר בחברה הם עובדים בעלי איכויות מקצועיות ואישיות עמוקות. המצב בעולם כיום אין דרישות לידע הספציפי והמיומנות כדי אוריינות בני אדם.

בשימוש יומיומי, יחד עם המונח "הסמכות", משתמש במושג "הסמכה", "כשירות מקצועית". לאחר ניתוח התוכן של הגדרות אלה, אנו יכולים להסיק כי הם שונים בגודלם, קומפוזיציה, מבנה. הפרשנות המקובלת ביותר נחשבת התוכן של המילה "סמכות":

- מערכת של ידע בפעולה;

- תכונות אישיות ומאפיינים;

- אינטגרציה ZUNov מתן פעילות מקצועית ;

- היכולת בפועל לממש את הפוטנציאל שלה לפעילות בתחום המקצועי ולהיות מודע האחריות על התוצאה, הצורך לשפר את העבודה.

בהתחשב המקצועית של המורה, יש את המרכיבים הבאים:

- מוטיבציה-רצונית, הכולל ערכים, רצון לעבוד עם ילדים, את המוטיבציה הידע של צורות ושיטות עבודה חדשים;

- תפקודי, המאופיינת בנוכחות הידע ומיומנויות, טכנולוגיות פדגוגיות ברשותו;

- תקשורתית - היכולת לתקשר, אינטראקציה, להעביר את הרעיון בצורה ברורה לתלמידים או התלמידים, מיומנויות של תקשורת עסקית;

- רעיוני - היכולת לנתח את התוצאות של העבודה שלך כדי לקבוע את פוטנציאל צמיחה מקצועית ואישית, הישגים שונים.

גיבוש של יכולת מקצועית - הוא הבסיס של איכויות מקצועיות של אישיות שאינן אינטגרטיבי בטבע, נחשבים במצטבר; הנחות שלהם נוצרות כבר בשלב של הכשרה מקצועית בתחום חינוך מיוחד גבוה או משני. מעבר של קורס הכשרה על קורסי הרענון יש לראות כתהליך של פיתוח והעמקת היכולת.

כשירות מקצועי - זה הוא אחד המרכיבים החשובים ביותר של המומחה היחיד. נכון לעכשיו, הכשרה של עובדים מיומנים במערכת החינוך קיבלו תשומת לב רבה. בשנים האחרונות, את הגן גדל זרם של אנשים שאין להם חינוך מיוחד. שכר נמוך, אחריות גדולה יותר על בריאותם של ילדים, גידול של אחריות אינו תורם את חידוש המלאי של עובדי מדינה עם רמה גבוהה של מקצוענות. המבוא של מדרשה חדשה בחינוך מחייב הנוכחות של שניהם בבתי ספר ובמוסדות חינוך בגיל רכים של אנשים עם יכולת מקצועית גבוהה, ליצירה שבו יש רשת נרחבת של אימונים מיוחדים לתארים מתקדמים.