שיטת הרבייה של למידה: טכנולוגיה ותכונות

שיטת רבייה של למידה נחשבת לאחד היעיל ביותר, משום שהיא כרוכה בשימוש תלמיד או סטודנט חומר שנלמד בפועל. בעקבות דוגמאות, הוראות ותקנות המחשה עוזר ללמוד את החומר טוב יותר ולאחד את הידע שלהם. מכיוון ששיטה זו היא כל כך פופולרית.

על התכונות

חינוך מיני - תהליך אשר מאופיין ספציפי מסוימת. במקרה זה, זה הטבע של החשיבה של תלמידים, המתעורר במהלך התפיסה והשינון של המידע שנמסר על ידי מורה או ממקור אחר.

שיטת רבייה של הוראה אינה אפשרית ללא שימוש בטכניקות חזותיות, מילוליות ומעשיות שכן הם מהווים בסיס חומר. אחרי הכל, את האופי של שיטות רבייה בנויים על העיקרון של העברת מידע באמצעות דוגמאות להפגין, מהירות קול בהירה וברורה, ציורים, שרטוטים, מצגות, גרפיקה.

תהליך הלמידה

אם המורה מעביר מידע בצורה מדוברת, ולא להרצות מן המופשט, הסתברות מאסטרינג תלמידיה מגבירה מספר פעמים. עם זאת, חינוך מיני - הוא תהליך שבו אפילו הסיפור צריך להיות בנוי על עקרונות מסוימים.

השורה התחתונה היא כי המורה בצורה מוגמרת מגבש ראיות, עובדות, הגדרות מתמקדת בנקודות העיקריות, אשר תלמידים נדרשים ללמוד מלכתחילה. תשומת לב רבה מוקדשת המסביר את הרצפים ושיטות עבודה, כמו גם ההפגנה שלהם. הדבר נכון במיוחד על לקחי כוריאוגרפיה, מוסיקה, אמנות, אמנות. במילוי מטלות וילדים מעשיים המתבטאת את ההתרבות שלהם, הידוע גם בכינויו להתרבות.

אבל יש ניואנסים קטנים. פוריות שיטת אימון כרוכה בביצוע רב של התרגילים, אשר מוביל את המורכבות של התהליך עבור ילדים. סטודנטים (בעיקר בכיתות הנמוכות) לא יכולים להתמודד עם אותן המשימות מתמיד. זה הטבע שלהם. מכיוון שהמורה צריך להשלים את התרגילים כל הזמן עם אלמנטים חדשים לאינטרס של תלמידיו לא מת, אלא פשוט חימם.

הנראה

חינוך טכנולוגי פוריות מבוסס על עקרונות פשוטים וברורים. במהלך ההרצאה המורה מבוסס על עובדות וידע כי התלמידים כבר יודעים. בשיחה מסוג זה אין הנחות מקום והשערות, הם רק לסבך את התהליך.

חשוב לציין כי החשיפה כאמור מתקיים לא רק בתהליך היצירה. אפילו תוך כדי לימוד מתמטיקה, היא נוכחת. תלמידים לעשות תוכנית בסיסית, להציג אותם גרפים, דמויות, כללים, מילות מפתח, העמותה, דוגמאות - כל זה עוזר לחזק לשנן חומר. לאחר מכן, הילדים להשתמש ניסיון משלהם כדי לפתור את המשימה, הנתונים המורים. פעולה לדגם עוזרת לחזק את הידע הזה, הפיכתן מיומנות. עם זאת, זה דורש לימוד חוזר.

חסרונות

בלעדיהם, שום דבר אינו שלם, ואת שיטת הרבייה של הוראה אינה חריגה. החסרון העיקרי נחשב את העומס על הזיכרון של תלמידים. אחרי הכל, אתה חייב לזכור את החומר הוראה בהיקף ניכר. כתוצאה מכך, האינדיקטורים הטובים ביותר להראות לילדים עם זיכרון מפותח.

חסרון נוסף של השיטה הוא אוטונומיה נמוכה של תלמידים. כאשר הילדים מקבלים ידע מוכן של המורה, הם כבר לא צריכים לעבוד עם ספרי הלימוד. נוסף מאותה הסיבה התפוגג לב. ילדים זקוקים רק להקשיב החומר להתעמק, אבל אם התהליך הוא מונוטוני, תשומת הלב שלהם במהירות להיות משעממת.

עוד חומר נספג על ידי התלמידים אינם לגמרי בגלל שהמורה לא יכול לשלוט על מספר התלמידים יזכרו, ומה הנקודות שהם היו "פערים". אגב, אם לא תטפלו שיטת הרבייה, הילדים לא יכולים ללמוד לחשוב ולפתח בעצמם, כדי לאסוף מידע. כתוצאה מכך, יהיה להם סכום ממוצע של ידע על שיעור נמוך של חומר הלימוד.

שיטות פרודוקטיבי

אודות אלה גם צורך לציין זאת. שיטת הוראת פוריות ופורה הם שונים בתכלית. מאז שיטות הקשורות הקטגוריה השנייה כרוכות בקבלת תלמידים עצמאיים מידע חדש באופן סובייקטיבי בעזרת פעילויות פרט. במהלך תלמידים להשתמש היוריסטית, מחקר שיטות-חיפוש חלקית. הם פועלים באופן עצמאי, וזה מתאפיין בעיקר על ידי חינוך פרודוקטיבי רבייה.

יש כמה ניואנסים, מדי. שיטות פרודוקטיבי טובות, כי הם מלמדים ילדים לחשוב בצורה הגיונית, יצירתי מדעית. בתהליך של הסטודנטים בקשו לתרגל חיפוש עצמאי של ידע שהם צריכים, להתגבר על הקשיים, מנסה להפוך את המידע לתוך אמונות. במקביל, יצרו אינטרסים הקוגניטיבי שלהם, אשר באה לידי ביטוי חיובי, הקשר הרגשי של הילדים ללמוד.

על הבעיות

היוריסטיקה ושיטות מחקר יש הספציפיים שלהם, כמו גם חינוך הסברה הרבייה.

ראשית, הם אינם אוניברסליים. ולפני שאתם עוברים למידה פורה, המורה צריך לבלות כמה הפעלות הסברה המחשה. הכשרה תיאורטית חשובה מאוד. ומורה טוב ניתן לשלב את השיטות עם הסבר פרודוקטיבי.

עם זאת עלינו לזכור כי ישנן בעיות למידה שאינן אסורים לסטודנטים. והרמה שלהם הנמוכה יכולה להיות באמצעות טכניקות רבייה. אחר להיפך הבעיה קלה מדי. והוא נועד מבוסס על מקרה מופתי אלה שבהם התלמידים יכולים להראות גישה אישית, זה פשוט בלתי אפשרי.

לבסוף, ליצור מצב בעייתי ככה סתם, משום מקום, זה בלתי אפשרי. המורה צריך לעורר את האינטרס של התלמידים. ובשביל זה הוא צריך לדעת משהו על הנושא, כדי לקבל את המניות הבסיסיות של ידע. מה, שוב, הוא אפשרי באמצעות השימוש בשיטות סברת רבייה.

אינטראקציה

ובכן, לאחר שהמורה נתנה תלמידו הבסיס התיאורטי הדרוש, אתה יכול להתחיל לגבש את הידע הלכה למעשה. זה יוצר בעיה על נושא מסוים, המצב האמיתי, שבו המשתתפים הם סטודנטים. הם צריכים לנתח אותו (לא בלי ההשתתפות של המורה, כמובן). האינטראקציה חשובה, מלבד המורה מחויב להסדיר ולכוון את התהליך. בבואנו לנתח את המצב מדובר מומר אחד או אפילו כמה משימות בעייתיות שתלמידים צריכים לפתור, דוחפים השערות ובדיקת האמיתות שלהם. זה בדרך כלל הוא פתרון.

ובכן, על בסיס האמור לעיל, אנו יכולים להסיק. כל השיטות הקיימות של מלמד טוב משלהם והכרחי, אבל חשוב לשלב אותם כראוי על מנת למקסם את היתרונות עבור התלמידים. אבל זה לא הופך עבור מחנך עבודה מיומן.