מחזה של אגדה בקבוצה המבוגרת: לצורך, תכונות והמלצות

זה לא סוד כי הפיתוח ההרמוני של הילד בעזרת עובדים עם סוגים שונים של אמנויות, על החשבון-יצירתיות עצמית של הילד בגיל הרך ועזר מינון מבוגר - הוא בר השגה. בקשר עם היצירה התיאטרלית הזו דרמטיזציה של סיפורים כמו אחד המיני שלה הופך יותר ויותר פופולרי. לאחר הדרמטיזציה של אגדות בגן (בקבוצת המבוגרים בפרט) מביאה סוגים שונים יחד פעילות אנושית - ריקוד, שירה, מוסיקה, דיבור בפני קהל, ויזואלית, ובהכנות תחרות המופע מרמזת על שכלול אמצעי הבעה של הז'אנר.

המחזה כפי במבוא האסתטיקה

חינוך אסתטי פירושו ההשפעה על אישיותו של הילד לצורך גיבוש ופיתוח כישורים מנטליים וחושניים (אמפתיה), דמיון, פנטזיה, וגם יוצר יחס נכון כלפי העולם, העסקת מבוגרים, יחסים חברתיים בחברה, ההישגים של דורות קודמים. דרך מצוינת של השפעה אסתטית היא להמחיז סיפורים של הקבוצה הבוגרת, כמו איסור יצירות זמניות שנקבעו תווי פעולה. סיפורי טקסט יכול להנחות אופי של הדמות, אבל הוא מתגלם באמצעות תנועות ספציפיות, מחוות, הבעות פנים, ארטיקולציה. Doshkolyata חופשי לבחור את טכניקות הבעה, ציור על חוויות של המשפחה שלהם, קבוצה חברתית, או לחקות את ההתנהגות של המבוגרים. הפוטנציאל החינוכי של דרמטיזציה קומות ויותר מן העובדה כי מגוון נושאיות של חומר ספרותי אינו מוגבל. אפשר לטעון כי מחזה של הסיפור טוענת כי הוא הסוג המוביל של פעילות שנועד לפתור בעיות של אורינטציה אסתטית.

גיבוש של ילדים בגיל תפיסה, רעיונות וטעם אסתטיים

הבסיס לצמיחתה של תפיסה אסתטית הם התמונות של חפצים מוחשיים: הצבע שלהם, בעיצוב, צליל, מאפייני הרחה. בהקשר זה נדרש מסד נתונים מקיף של רשמים חושיים-רגשי, תמונות שיכולות לפעול עם ילד קטן. כילד של הקבוצה הבכירה תופס יופי כשילוב של "טופס - תוכן", אז התפיסה האסתטית יש לציין במקרה של הופעות צבע רגשיות, יחס אדיש כלפיו. על בסיס זה, ניתן להניח כי היווצרות של טעם אסתטי אצל ילדים בקבוצת הבוגרים הולך תחת השפעת הסביבה ופעילות משותפת עם מבוגרים. זה קורה בגלל עיקרון למידת חיקוי הוא עדיין די חזק בשנים בגיל הרכות, אותו ניתן לראות גם במשחקים ותקשורת עם בני גילם.

עבודה בקנה אחד עם ההיווצרות של השקפות אסתטיות, המבוגר מלמד את הילד להרגיש את הייחודיות של העולם, כדי לטפל בו. המחזה של אגדה בקבוצת מבוגרים יאפשר להביא המשתתפים בהדרגה להבין את המבנה של העולם: למשל, את הפרחים הגדלים על מצע, נועד לתת ושמחה לכל מי להעריץ אותם, ובכך לשמר את היופי אין צורך לשבש אותם. לפיכך, במובן האסתטי נוצר על ידי הדוגמא של חיי היומיום ובאמצעות ייזום מחקר על עיצובי אמנות.

המהות של משחקי הילדים

מבוגרים בעיקר נוגעים הרצון של ילדים להיות משתתף פעיל בחיי סביבם, במיוחד כאשר את היכולות של הילד אינן מאפשרות לו לעשות את זה עד הסוף. אבל זוהי הסביבה, סביבה שבה יש ילד גן, להשפיע על הבחירה של הילד או משחקים אחרים וצורות התנהגות. משחק ילדים הוא שונה באופן מהותי מן המשחקים שמבוגרים לשחק, זה השתקפות של פעילויות, קשרים ומצבי מבוגרים משמעותיים אשר יש גבר קטן. סוג זה של עיבוד "primerivanie את" מצבים, פעילויות מסוימות, תגובות רגשיות. לכן המשחק אינו מסופק מאוד נדיר הערות, הסברים וערכה רגשית של הסיטואציה. לא משנה אם ילד לבד או עם מישהו אחר, הוא מקיים שיחה מפורטת עם צעצועים, המשתתף במשחקים דמיוניים (במקרה זה קול ההעתק שלה, ואת ההעתק של דמות דמיונית). סימביוזה "תמונה - אפקטים - המילה" מובילה בהדרגה להיווצרות הסוג הבא בגן של משחק - דרמטיזציה של אגדה של הקבוצה הבוגרת.

"תיאטרון המשחק" כביכול הופך יותר מעניין ומגוון במקרה של רמה גבוהה של התפתחות הילד הוא הסוג הנגיש ביותר של אמנות, לפיה, לפתח חשיבה, דמיון, עצמאות, פעילות ואמפתיה.

משחק - דרמטיזציה

כל מיני משחקי התפקידים ניתן לחלק למספר קבוצות על בסיס העיקרון פעילות: ראשון - ילד "מפיח" דמות פועלת באמצעות צעצועים, בובות, והשני - ילד גן המשחקת עצמו בגוף הראשון, בגלגול לתוך הדמות בתמונה. בהתאם לכך, רמת המורכבות של הפעילות הראשונה (משחק מנהל) קל נוצר קודם לכן. עם זאת, את סוג המשחק השני (להמחיז) יש את תכונות אופק הרחבות.

כאשר דרמטיזציה של אגדות אצל ילד הקבוצה הבוגר היכרות עם הרעיון הזה, כמו הגלגול של התמונה של הדמות. הואיל והתוכן, בנוכחות תווים מסוימים ומעשיהם שנגרמו סיפור עלילה או יצירות ספרותיות, והצורך להתרבות אותם ברצף מדויק. יצוין כי הדרמטיזציה של אגדות בגן (בקבוצת המבוגרים) תורמת תפיסה טובה יותר של העבודה, עושה את זה קל יותר להבין את ההיגיון כדי להבין את הקשר של אירועי סיבתיות. בהתאם למורכבות הגוברת הם באים סוגים של משחקים - המחזה:

• משחק - חיקוי - מעין המבחן הראשון "primerivaniya odyozhki זר," ככלל, דמויות ידועות, חיות או בני אדם, אבל לתקופה קצרה של זמן;
• משחק תפקידים שיחות או דיאלוגים דקות, דקה-בדיחות - זו הדרך לעשות עסקים מאופיינת בנוכחות האינטראקציה אופי עם הדיאלוג תווים אחרים, אשר מסבך את המשימה מאוד לאמנים צעירים;
• דרמטיזציה של יצירות או דרמטיזציה - היא איכותי יותר פעילויות מורכבות לגיל רך בגלל משך הזמן שלה (חשוב לא רק את המיומנות של השחקן של הילד, אלא גם סיבולת וכושר עמיד, את היכולת להביא את זה נכתב למסקנה ההגיונית);
• בהצהרת ביצועים - מיצירות המידה הקודם המבט השונות;
• אלתור ממחיז את קו הסיפור בלי שום הכנה - אולי פעילות המורכבת ביותר.

אבל אל תשכחו כי אימפרוביזציה הטובה - מוכנה היטב. מבוגר צריך להסביר לפרט בפירוט עם דרכי ילדכם ושיטות כן לביצוע המאולתר.

תנאי ההיווצרות של פעילות תיאטרלית מוצלחת של ילדי הקבוצה הבוגרת

בנוכחות הגורמים הבאים לפעילות תיאטרלית רך עניין (בפרט, הדרמטיזציה של אגדות עבור הקבוצה הבוגרת של ילדים) רק תגביר:

• ידע תוכן ויצירות של הטקסט;
• שמירת עניין בסיפור באמצעות שיטות הדמיה שונות;
• חליפות נוכחות (בהעדר אלמנטים נפרדים מתאים, למשל, זנב, אוזניים, מסרק, וכו ');
• צעצוע תווים מייחסים.

על מנת להתחיל בפעילות התיאטרון משלו, הילד חייב להיות שנצבר דרמטיזצית חוויית צפייה בביצוע בוגרים. הופעות צריכות להיות מגוונות העלילה, ואת הביצוע (בובות, פנס קטן, צל ו r. ח) ובשביל התפיסה של ילדים זמינים. זה מאפשר לילדים בגיל רכים כדי להתמחות בדינים בהדרגה של דמויות בימתיות חיים, ליישם הטכניקות האהובות שלך כמו שאתה להטיל את התפקידים הפשוטים. בהדרגה, עם הדרכה נכונה ותמיכה ממבוגרים, הילד לומד להתבטא באמצעות פעילויות תיאטרון - דרמטיזציה של אגדה.

כמה שיטות ספציפיות של עבודה עם ילדים בגיל גן

היתרון החשוב מכולם הם אלה משחקים שבם הילדים יכולים עצמם משקפים את ההופעות שלהם מקריאת העבודה, ראתה ושמעה בעולם. בקשר עם דרמטיזציה פעילות זו של אגדות של הקבוצה הבוגרת הופכת את חיי היומיום של ריגושים הילדים, את האפשרות של אמפתיה ושותפות לדבר עבירה. ישנן מספר שיטות בסיסיות של מפגיש את הילד בתחום אמנות תיאטרון:

• דוגמנות המצב - כאן משמש המודל הטיפוסי (סקיצות מצב), שדרכו בהתפתחות ילדים טרום בית הספר ללמוד שיטות בסיסיות וטכניקות של הפעילויות החדשות שלהם;
• בשיחה Creative - עוזר לילדים להכיר את הדיאלוג של תווים;
• אגודה - כל המשחקים והפעילויות עם אותו שם נועדו לפתח את הדמיון והחשיבה שלהם, בעזרת שבו אפשר ליצור תמונות חדשות.

אם אתה זוכר ואמרת כי התיאטרון מתחיל עם קולב, דרמטיזצית הפמליה החיצונית של אגדות תמיד צריכה לשים לב בשל ועדכני כדי לארגן את העבודה על הכנת תחפושות, קישוטים, עיצוב מוסיקלי וכן הלאה. ד כדאי לערב כמה שיותר בפעילויות ההכנה לגיל רך. פעילויות אלה שילדים אינם על כתף, שבוצעו על ידי מבוגרים.

שלבי דרמטיזציה הכין אגדות בקבוצת המבוגרים

עבודה על סיפור המחזה מורכבת משני שלבים עיקריים, שלכל אחד מהם יש חלוקה קטנה.

• השלב הראשון כולל היכרות עם הסיפור, דמויות זמניות (כלומר לייצג תווים, הרגלים, הרגלים, בגדים, מייחס ואיך זה בא לידי ביטוי ההעתקים) התפקידים.
• השלב השני - העבודה על התפקיד, מביאה את כל מרכיבי ביצועים ברמה גבוהה של מוכן לביצוע מיידי על במה.

אתה לא צריך להתעלם ומוצרים המותאמים לחיים מודרניים ( "דרך חדשה"), אשר הם פופולריים עם ילדים כמה דרמטיזציה של אגדות של הקבוצה הבוגרת. תרחישים ואלה ואחרים עשויים לקחת בחשבון את המאפיינים הפסיכולוגיים של ילדים בגיל הגן. חשוב, אם לא מכריע, משחק תפקידים הגישה הבוגרת לקראת הכנה וקיום של המחזה. הפעילות של המורה ניתן לתאר יותר כתמיכה ולא מלאה. הדבר נעשה כדי להבטיח כי הכישרון הצעיר היו מסוגלים להאמין בעצמם כדי לפתח את העמדה הפנימית של "אני".

דרמטיזצית מבוגרי ליווי

מטרת הדרמטיזציה של סיפורי הקבוצה הבוגרת של גן ילדים - כדי ליצור תנאים להקמה והפיתוח של תחושה אסתטית, חשיבה, אינטליגנציה, זיכרון לגיל רך על ידי הבאה אותם ליצירתיות התיאטרלית.

מלווה בפעילות של ילד בוגר מצטמצם כמה בעיות:

• דרך משחק מיוחד יש השפעה על ההיווצרות של פונקציות נפשיות גבוהות, אשר הן המפתח להצלחה בכל פעילות;
• סיוע בפיתוח של רגולציה עצמית (או מערכת שלד נוקשת להתגבר ביטול עכבות);
• עבודה עם התרגשות נופית;
• תרגל תפקיד ישיר (כולל ניתוח של המוצר, תיאור של דמויות, אמצעי בחירה מ אקספרסיבי. P.).

המורכבות של הביצועים הבמה לילד היא לשמור את התמונה של הדמות ואת ההעברה הטבעית של עומס סמנטי. במקביל פתח במידה מספקת של שליטה עצמית ומשמעת של התינוק יעזור לו לשחק תפקיד משמעותי.

מחזה של ילדי אגדות בגיל רך

כל הילדים מתחילים ידע של עולם אגדות, ולא במקרה. סיפוריים מוכר המחנכים העקיפים הטובים בעולם. עם אותם, ילדים לומדים את האלף. לדוגמא, דרמטיזציה של "בקתת Zayushkina" אגדה של הקבוצה הבוגרת מלמדת ילדי גן להסיק כי הרע הוא תמיד מחזיר רע. תכונה זו מאפשרת סיפורים להיזקק להם בהתמודדות עם בעיות חינוכיות רבות, אסתטי, מוסריים במובן אתי. לכן, הדרמטיזציה של האגדה "האחוזה" בקבוצת המבוגרים תעזור להם להבין איך להתנהג בחברה ומה התנהגויות להוביל למבוי סתום.

במקום מסקנה

אם ננתח את היתרונות והחסרונות של משחק ילדים דרמטיזציה של אגדות, התמונה היא פחות או יותר כדלקמן:

• תוך התעלמות מוחלטת פעילות תיאטרלית יכול להיווצר אצל הילד סוגים שונים של הזנחה, כגון מוסרי - חינוכי, אינטלקטואלי - חינוך, וכו '...
• כאשר עבודה שיטתית על סיפורי דרמטיזציה ניתן להכין מפותחות פיסיות, אוהד, וילד סקרן חברות פעילה.

אז אין להתעלם כזה בצורה מועילה בעבודה עם ילדים.