גישת הפעילות בתהליך החינוכי

גישת הפעילות מבוססת על מערכת ההדרכה המודרנית. אבל ארגון התהליך החינוכי לאור גורם זה עלול לגרום לקשיים אצל כמה מורים. תן לנו להתעמק בפירוט רב יותר על הנקודות העיקריות שלה.

גישת הפעילות בתהליך החינוכי צריכה להתבסס על ההוראות הבאות:

• ילדים צריכים לפתח מניע קוגניטיבי (רצון ללמוד וללמוד), וכן מטרה לימודית ספציפית (הבנה מה בדיוק צריך ללמוד ולמצוא);
• על התלמידים לבצע פעולות מסוימות על מנת לרכוש את הידע והמיומנויות החסרים;
• התלמידים צריכים להתמקד במציאת דרכים והטמעתן של פעולות שיאפשרו להן ליישם במודע את הידע הנרכש;
• תלמידים צריכים להיות מסוגלים לשלוט בפעולות לא רק לאחר השלמה, אלא גם בתהליך של מילוי משימות לימוד;
• בתהליך החינוכי יש לכלול את הפתרון לבעיות חיוניות ודחופות.

גישת הפעילות של לאונטייב היא הבסיס לחינוך המתפתח, שנמשך במערכת " דווידוב". בנוסף, הוראה זו צריכה לעמוד בבסיס ההוראה המודרנית ומערכת המתודולוגיה לכל נושא.

עובדה היא שבתהליך הלמידה, מלכתחילה, יהיה זה פחות הצטברות של מיומנויות וידע ויצירת מיומנויות בקרב תלמידים בתחום צר, אך יותר היווצרותו של כל אדם, "בנייה עצמית" בפעילות חינוכית. והחשוב ביותר הוא השתתפות של הילד לא בפעילות בודדת, אלא בקולקטיב, עם אחרים. בגלל המשימות העיקריות של תהליך הלמידה היא היווצרות והיווצרות של התודעה הציבורית והאישיות של הילד.

זו הסיבה שגישת הפעילות בחינוך צריכה להיות העיקרית. העיקרון הבסיסי והבסיסי שלה הוא שבתהליך החינוכי הילד צריך לפעול כנושא ולא כמטרה של המניפולציות של המורה.

חשוב מאוד לקחת זאת בחשבון בכיתות היסוד, שכן עבור גיל בית הספר הצעיר, סוג הפעילות המוביל הוא פעילות חינוכית. התוצאה של זה צריך, קודם כל, לשנות את התלמיד, ההתפתחות האישית שלו . לכן, גישת הפעילות היא מושג ייחודי, שבשימושו נושא השינויים הוא הילד עצמו, דהיינו, הנושא שמבצע את הפעילות. מושג זה הופך את הילד על עצמו, דורש השתקפות חובה והערכה עצמית.

המלצות לאנשי חינוך הבונים את תהליך הלמידה על בסיס גישת הפעילות

ראשית, יש להזין את החומר החדש בקלות ובבהירות, לספר ולהראות.

שנית, יש צורך לארגן פעילויות מחקר של ילדים, כך שתלמידים "יחשבו" על עצמם לפני שפתרו את הבעיה העיקרית של השיעור, וגם ילמדו כיצד לפעול בתנאים ספציפיים.

שלישית, תהליך הלמידה חייב להיות בהכרח יצירתי, התורם להתפתחות אישיותו של הילד.

רביעית, בתהליך החינוכי, יש צורך ליצור מעשים מעשיים או נפשיים.

חמישית, על המחנך להניע את התלמידים לקבוע את מטרותיהם ויעדיהם, וכן למצוא דרכים ואמצעים להשגתם. הודות לכך, הילדים יוכלו לארגן את פעילותם בצורה אופטימלית. בנוסף, המורה צריך לעזור לכולם ליצור את המיומנויות ואת הכישורים של שליטה עצמית והערכה עצמית.

שישית, ההכשרה חייבת להיות לפני הפיתוח, כך שהחומר רלוונטי והכרחי.

באופן כללי, אנחנו צריכים להסיק את המסקנה הבאה. גישת הפעילות צריכה להיות הבסיס לכל תהליך חינוכי במוסדות מודרניים.