שותפות חברתית בחינוך: דוגמאות

חינוך כמוסד חברתי ממלא תפקיד חשוב בתהליך החברות אנושית. זה אחראי על האימונים בזמן והולם של הפרט לחיים מלאים בחברה. להבין את הטבע וספציפי של מערכת החינוך הוא לא קל. המדינה מסדירה את המרחב החינוכי האחיד, אבל חוץ מזה יש שיטות רבות המשלימות את התהליך. אחת מתופעות אלו - שותפות חברתית בחינוך. מה זה, מה הן השיטות שלו ומה המערכת שלו, מנסות לברר בעזרת דוגמאות.

שותפות כחלק של אינטראקציה חברתית

"אתה - אני, אני - אתה" - כך שאתה יכול לתאר את המשמעות של המילה "שותפות". בתחילה, המושג שמש רק במדע החברתי וכלכלי. הם התאפיינו הרמוניה בין הפעולות של המשתתפים בתהליך. במובן רחב יותר, "שותפות חברתית" צריך להיחשב מערכת solvation (אינטראקציות) המחייב את הגופים לענות על הצרכים שלהם.

בשנים האחרונות השותפות החברתית מתחילות להתייחס אליהם כאל תהליך רב-שכבתי, שבו הפעולה של האלמנטים מוסדרים בצורה ברורה חותרת להשגת שינוי חיובי. כלומר, זה יכול להיות מובן כסוג ייחודי של יחסים בין הישויות מאוחדות אינטרסים משותפים במשותף לפתור בעיות vozniknuvshey. המטרה העיקרית של השותפות הוא להתגבר פעולות הבדלים אפשריים של המשתתפים, תיאום של סכסוכי עבודה ו פילוס.

תהליך חינוכי

בהתבסס על האמור לעיל, שותפות חברתית בחינוך ניתן להגדיר נושאי פעולות נפוצות הקשורות בתהליך החינוכי. לפעולה כזו מאופיינת שיש את המטרות אותה ולקחת אחריות הדדית עבור תוצאות.

מערכת חינוך שותפות חברתית נחשבת בשלוש רמות:

1. מערכת היחסים של קבוצות חברתיות של אנשי מקצוע בתוך המערכת.
2. מחנך שותפות עם נציגי ארגונים ומוסדות חברתיים.
3. הקשר של לשכת החינוך והציבור.

פיתוח של שותפות חברתית בחינוך שתחילתה 80-90-ies של המאה שעברה. בשלב זה, הופך מוסדות חינוך אוטונומיים, הביקוש עולה כוח אדם מיומן בשוק העבודה. מוסדות חינוך מתחילים לשחק תפקיד מפתח בהתפתחות של המדינה. אלמנט חשוב בשותפות החברתית של המרחב חינוכי להפוך את מערכת היחסים של מוסדות חינוך, איגודים מקצועיים, מעסיקים וגופים ממשלתיים. המטרה העיקרית שלהם היא כדלקמן: לזהות את הצרכים של שוק העבודה כדי להגדיל את קיבולת משאבי אנוש; נוצר טופס הזהות עם אורח חיים פעיל; להגדיל את הפוטנציאל הכלכלי והרוחני של החברה כולה.

תורגם לשפת אנוש משמעות הדבר היא כי שינויים דינמיים המתרחשים במדינה. שותפות תוכניות מונהגות על ידי ארצות הברית לסוג רקע הכאוס האבולוציוני הזה, יש צורך "אנשים אחרים." כלומר, חברה זקוקה אנשים אשר הוכשרו כבר בתקנים החדשים. והנה מגיע למכון הקדמי חינוך, אחרי הכל, מי, אם לא לו, אחראי הדור הצעיר לומד טכניקות חדשות. זו, למעשה, היא המהות העיקרית של המושג "שותפות חברתית בתחום החינוך."

אבל לאורך זמן, מדמויות המובילות בארץ מתחילות להבין כי כולה לשקול את האינטראקציה של מוסדות חינוך, כלכלה ופוליטיקה אינן מאוד הגיוניים. Sight התעלם מספר נקודות חשובות כי הן על הרמות הנמוכות יותר של לדירוג המוסדי. לכן, השותפות החברתית בחינוך מתחילה "לגדול לתוך יורה חדש", שכל אחד מהם אחראי על התחום שלו.

היווצרות עירונית

עכשיו השותפות ניתן לראות את המדיום של מוסדות חינוך שונים. הדבר הראשון שאנחנו צריכים להתחיל - עירייה זו. זה מתייחס לתהליך הכולל החינוך, אשר מתבצע באזור מסוים ולפתור בעיות ייחודיות לה. כדי לעשות את זה קצת יותר ברור, אתה יכול להביא דוגמא קטנה. נניח שיש קטן בכפר העירוני. מוסדות חינוך התהליך מתבצע על פי החקיקה הנוכחית, אך מלבד שכלל אלמנטים ספציפיים ייחודיים לאזור זה. במסגרת החינוך ניתן לקיים ירידים נושאיות, ימי הזיכרון של אישים מפורסמים, שחיו בעבר באזור או חוגי אמנות כי הם פופולריים באזור מסוים.

חינוך עירוני מחולק 5 סוגים:

• יישובים כפריים. זה כולל כפרים (כפרים, כפרים קטנים, וכן הלאה. ד), אשר ממוקמים באזור מסוים.
• יישובים עירוניים. לכלול יישובים או עיירות.
• מחוזות עירוניים. אלה כוללים כמה עיירות או כפרים שבהם השלטון המקומי מחליט לשאלות נפוצות.
• מחוזות עירוניים. כלומר, העיר אינה נכללת בהוראה במחוזות עירוניים.
• באזורים עירוניים עצמאיים. חלקי העיר עם המבנה הארגוני שלה. לדוגמא, ברבעון ההודי בסינגפור בצד אחד של העיר, ומצד שני - כמה האלמנטים שלה.

שותפות חברתית בעירייה התבצעה בין רשויות שלטון תהליכי חינוך בתחום, ואת רשויות המדינה. הסגולי העיקרית של אינטראקציות אלה הוא לממן. לדוגמה, המדינה כבר מזמן נקבע כי לצורך מתן הטבות שמתאים למערכת של העירייה. כמו כן מספקת מענקים חינוכיים, אשר מערכת השלטון המקומי מחלק את כל בתי הספר בהתאם לצרכים ומעמדם. המדינה יכולה גם לספק מידע על צורך המומחים בשוק העבודה אשר מאומנים במוסד הנמצא באזור העירוני. הרשויות לקחת זאת בחשבון ועשויות להגדיל מוסדות מימון, מספר מקומות תקציב, וכן הלאה. ד

הכשרת מורים

לאלו שלא יודעים מה ההכשרה להוראה: תהליך של מומחים מוסמכים אימונים מאוד לעבוד בבתי ספר. כלומר, הכנת מחנכים, מורים ומרצים.

שותפות חברתית בהכשרת מורים תלויה בציפיות של הציבור. בשנים האחרונות, גדל משמעותי של דרישות לאיכות חינוך בבית הספר, בגלל זה יש צורך לשנות את השיטות וטכנולוגיות עבור הכשרת מורים. ההתפתחות של הכשרת מורים תלויה בגורמים הבאים:

• חידוש פוליטי בחינוך.
• הנוכחות של המושג, אשר מאפשר להשתמש באיברים של רשויות מדינה ועירוניות לשמור מחקר.
• קביעת בקרה ציבורית, המתמקדת פניות ציבור, יכולה לשלוח את מערכת חינוך מורה בכיוון הנכון.

אם "השותפות העירונית" מתמקדת בעיקר בצד הפיננסי של הנושא, הכשרת המורים על סמך הדרישות של הציבור בשיפור איכות חינוך על פי סטנדרטים מודרניים.

לדוגמה, לפני כמה שנים היה צורך ב הופעתה של מוסדות חינוך שאינם הספר. בתחילה זה רצה הורים שהחליטו כי הילד צריך להיות מפותח באופן מלא יותר. בהדרגה מתחיל לצוץ ביקוש מתקנים כאלה, והמדינה כבר מחוברת, מבקשת מורים יוכשרו במיוחד כדי לספק שירותים כאלה.

באופן כללי, את המהות ברורה: כי כל אדם ללמוד במוסד חינוכי, המשימה של מורים - כדי ליצור את האישיות, דרש בחברה. ואם יש שינויים כלשהם, השינויים בתוכנית הלימודים והכשרת מורים, משום שרק להם את הכוח להציג בבטחה לתוך תוכניות חדשניות בחברה.

חינוך מקצועי

עכשיו החברה דורשת כי מוסדות להכשרת מיוצר מומחים שמוכנים להתחיל מייד. כמו כן מכון כלכלי מבקש מספר מסוים של מומחים של זה או בתחום זה. שותפות חברתית בחינוך המקצועי היא לספק לשוק העבודה דרש מסגרות בכמות הנכונה.

כאן, הכל פשוט מאוד: שוק - מערכת מחזורית, אשר משתנה כל הזמן משהו. לשנה אחת אינה כלכלנים מספיק, בשנה הבאה לא ניתן למצוא עורך דין. וכשהוא שמע כי שוק העבודה אין מספיק אנשי מקצועות מסוימים, מועמדים להתחיל מאסיבי כדי להחיל אותה על המומחיות הזו. כתוצאה מכך, הצעה עולה על ביקוש ועל אבטלה גואה. כדי למנוע זאת, קיימת שותפות חברתית בחינוך, אשר מאפשרת לך למקסם את השימוש במשאבי אנוש.

חינוך טרום בית ספר

בחינוך קדם-ספר מודרני אינו יכול להתפתח ללא אינטראקציה עם חברה באופן מלא, כך השותפות חשובה במיוחד. חינוך בגיל רך שותפות חברתי הוא ליצור אג"ח של מוסדות לגיל רך עם מרכזי פיתוח תרבותיים, חינוכיים אחרים. בפועל זה הופך את הילד לרמה גבוהה יותר של תפיסה, שהיא מפתחת במהירות לומד לבנות שותפויות שלה, מסוג "לך - אני, אני - אתה."

העבודה בתנאים של שותפות חברתית עוזרת להרחיב סביבה תרבותית וחינוכית של הילד, ולכן, יהיה קל יותר להסתגל בעתיד. במגזר זה, את האינטראקציה של טובת הילד לבוא לידי ביטוי. הוא מוצג מה מעניין ואינפורמטיבי, הם מלמדים את מה שדרוש. וגם בעבודה עם משפחות שהינם גם חברי השותפות החברתית.

חינוך נוסף

שותפות חברתית בחינוך ממלא תפקיד חשוב גם בסביבה, הקניית ידע נוסף. זה עשוי להיות שפה הספר, קורסים, סמינרים או סדנאות. כלומר סוג של פעילות חינוכית, הכוללת התפתחות אנושית מקיפה - היא הכשרה נוספת. שותפות חברתית בסביבה זו היא לספק את כל סוגי הידע והיכולות. אם אנו מתארים את התזות, השותפות עוסקת הבא:

• זה שומר על הרעיון הבסיסי של ארגון העבודה בתחום ההשתלמות.
• היא שומרת על קשרים עם סוכנויות ממשלתיות, הסביבה העסקית, חברה והורים.
• זה לוקח חלק פעיל בפיתוח שלה. אחראי מגזר חברתי-אוריינטציה של חינוך משלים, הכולל את חיפוש כישרון, לתמוך בילדים מעוטי יכולת או לספק שירותי חינוך נוספים עבור ילדים עם מוגבלויות.
• חלוקת הכספים בתקציב בהתאם לצרכים של ארגונים.

חינוך נוסף ניתן לחלק לשלוש קבוצות עיקריות: תרבותיות, הומניטריות וטכניות. בכל אחת מקבוצות אלה סיפקו את המסגרת הכללית של הידע, כמו גם רעיונות חדשניים מודרניים. מאז ידע הוא עכשיו - הוא המטבע היקר ביותר המדיום של חינוך נוסף מנסה לספק את הבסיס ההכרחי שעליו עוקב פיתוח פרט מקיף יוקם.

כיצד לארגן שותפות?

שותפות חברתית של ארגונים חינוכיים המבוססים על הנחות היסוד הבאות:

1. פעולות חקיקה. החוקים נוצרו על ידי המדינה, הם המקור העיקרי של ההיווצרות וההתפתחות של שותפות חברתית. הם מוסדרים על ידי השדה של הזדמנויות לפעולה ומשתתפים בחו"ל.
2. הנהלת שדה. עירייה לכל אחד מהם יש כללים וחוקים משלו, חלקם מתייחסים ושיתוף פעולה חברתית. אם ניקח, למשל, את המערכת של העירייה. נניח שזה השיג סכום מסוים על התפתחות מערכת החינוך באזור שלהם. כל זה היה אפשר לחלק באופן שווה, אבל זה לא קורה.
3. החברה והכלכלה. מערכת החינוך קשורה קשר הדוק לדרישות ציבור לשינויים כלכליים. ואם את חייהם של אנשים מגיע משהו חדש, לא הנוגעים לחינוך, בין במישרין ובין בעקיפין, הלימודים עדיין משתנה, כך התלמידים בעתיד וסטודנטים לעמוד בציפיות השוק.

האם יש צורך בשותפות חברתית בחינוך?

היום, למרבה הצער, אי אפשר להשוות "שותפות חברתית" רעיון / 'איכות השכלה של. למרות שהם קצת ועברו קדימה, יש עדיין הרבה בעיות לא פתורות.

במקור הציג תחת השותפות החברתית של אמריקה ואת הסוג האירופי, רק שהוא לא לוקח בחשבון את הייחוד של המדינה שלנו, התרבות והמנטאליות שלו. בהקשר זה אבד נקודות חשובות רבות. עם זאת, למרות כל זה, השותפות מביאה לשינויים חיוביים בפיתוח חינוך גם היום.

שותפות חברתית בחינוך (עדיפויות ואפשרויות):

• מטרת היעד המרכזית של שיתוף פעולה: שביעות הרצון של האינטרסים הכלליים של כל חברי חבר העמים. נלקחים בחשבון לא רק מוסדות חברתיים ותהליכים המתרחשים בהם, אבל הנושאים של תקשורת (מורים, תלמידים, הורים).
• תוכנית השותפות החברתית מסייעת להפוך את הלמידה יעילה יותר. המשתתף בתהליך החינוכי יש ביקוש בסביבה החברתית.
• הגישה הנכונה והרגולציה שותפות להצמיח לפיתוח מלא של החברה, לסילוקו מן האבטלה ומילוי מומחים דרש.

תוצאה

יכול להביא דוגמאות רבות של שותפות חברתית בחינוך. מערכת תגמול זו לסטודנטים ציונים טובים (מלגות), וההסכם בין בית הספר לבין המעסיק שמוכן להעסיק סטודנטים לשעבר ואפילו הורים ומורים דיאלוג. אבל המרכיב העיקרי של התהליך הזה הוא את הידע באיכות הגבוהה, תמיכה כל כך ביקוש ומצפה בחברה.