צרכים חינוכיים מיוחדים - מה זה?

צרכים חינוכיים מיוחדים - מונח אשר הופיע לאחרונה בחברה של היום. בחו"ל, הוא נכנס לצריכה המונית של העבר. את ההופעה ואת ההתפשטות של המושג של צורכים חינוכיים מיוחדים (אש"ף) אמרו כי החברה גדלה בהדרגה ומנסה בכל דרך כדי לעזור לילדים שסיכוייה חיים מוגבלים, כמו גם אלה על רצונו של הנסיבות במצב חיים קשים. אגודה מתחילה לעזור לילדים אלה להסתגל לחיים.

ילד שיש לו צרכים חינוכיים מיוחדים - זה לא אחד כי אנומליות והפרעות התפתחותיות. אגודה מתרחקת הפרדת ילדים על "נורמלי" לבין "נורמלי", כי ישנם גבולות צללים מאוד בין המושגים האלה. אפילו את היכולות הרגילות ביותר של הילד עלול להיווצר פער בהתפתחות, אם הוא לא נתן תשומת לב עקב ידי ההורים והחברה.

מהות המושג של ילדי SEN

צרכים חינוכיים מיוחדים - קונספט שאמור לתפוס בהדרגה במונחים כאלה הצריכה ההמונית, כמו "התפתחות לא תקינה", "הפרעות התפתחותיות", "הפרעות התפתחותיות". זה אינו מגדיר ילד רגיל, אלא מתמקד בעובדה שזה לא שונה בהרבה משאר החברה, אבל זה הוא הצורך ליצור תנאים מיוחדים בעבור הכשרתו. זה יעשה את החיים שלו יותר נוחים וקרובים ככל האפשר לזו שמנהלת אנשים רגילים. בפרט ההיווצרות של ילדים כאלה צריכות להתבצע באמצעים ספציפיים.

שים לב "ילדים עם צרכים חינוכיים מיוחדים" - הוא לא רק שם עבור אלה הסובלים מהפרעות נפשיות ופיזיות, אבל גם למי שלא. לדוגמה, כאשר מתעורר הצורך לחינוך מיוחד תחת השפעת כל הגורמים הסוציו-תרבותית.

מונח השאלה

צרכים חינוכיים מיוחדים - מושג אשר שימשה לראשונה בדו"ח בלונדון בשנת 1978, המוקדש לבעיות החינוך הקשיים ולמידה של ילדים עם מוגבלויות. בהדרגה הוא החל לשמש בתדירות גבוהה יותר. נכון לעכשיו, המונח הפך חלק ממערכות החינוך במדינות אירופה. כמו כן נפוץ בארה"ב וקנדה.

ברוסיה, את הקונספט בא מאוחר, אבל לא ניתן לומר כי הערך שלו הוא רק העתק מדויק של המונח המערבי.

קבוצת ילדים עם SEN

הנציגים של ילדים עם אש"ף, המדע המודרני מתחלק לשלוש קבוצות:

• עם מוגבלויות ספציפיות לבריאות;
• מתמודד עם קשיים בהדרכה;
• חיים בתנאים קשים.

כלומר, בטווח סאטון המודרנית יש משמעות הבאים: צרכים חינוכיים מיוחדים - אלה הם התנאים של התפתחות הילד, אשר דורשים מעקפים כדי להשיג את המטרות של פיתוח תרבותי, אשר בתנאים רגילים מבוצעים על ידי שיטות סטנדרטיות, ששורשיה נטועים בתרבות העכשווית.

קטגוריות של ילדים עם התפתחות מנטלית ופיזית בפרט

עבור כל ילד עם SEN יש תכונות משלו. על פי תכונה של ילדים זה ניתן לחלק לקבוצות הבאות:

• מאופיינים לקוי שמיעה (עדר מוחלט או חלקי של אוזן);
• בעיה עם חזון (עדר מוחלט או חלקי של ראייה);
• עם הפרעות רוחני (אלה שבהם יש פיגור שכלי) ;
• אשר עבר את זה;
• בעיות עם מערכת השלד;
• הפרעות בעלות מבנה מורכב (סמיות חירשת, וכו '...);
• אוטיזם;
• ילדים עם הפרעות רגשיות רצונית.

אש"ף המשותף בקטגוריות השונות של ילדים

מומחים לזהות אש"ף, אשר נפוץ לילדים, למרות שוני בעיותיהם. אלה כוללים סוג כזה של צרכים:

• החינוך של הילדים עם צרכים חינוכיים מיוחדים צריך להתחיל מיד ברגע סדרים התגלו התפתחות תקינה. זה לא יאבד זמן ולהשיג תוצאות מרביות.
• שימוש קרנות ספציפיות לאימונים.
• תכנית הלימודים צריכים להיות הציגו קטעים מיוחדים אשר אינם נוכחים בתכנית הלימודים הסטנדרטיים.
• בידול אינדיבידואליזציה של חינוך.
• ההזדמנות למקסם את היווצרות גופים חיצוניים.
• הרחבה של תהליך הלמידה לאחר סיום הלימודים. הפעלת לצעירים ללכת לאוניברסיטה.
• השתתפות של אנשי מקצוע מוסמכים (רופאים, פסיכולוגים, וכו ') ב בעיות הלמידה של הילד, מעורבותם של ההורים בתהליך החינוכי.

פגמים שמבוצעים בהתפתחות ילדים עם SEN

תלמידים עם צרכים מיוחדים יש חסרונות מאפיין משותף. אלה כוללים:

• חוסר הידע לגבי הסביבה, השקפה צרה.
• בעיות עם מוטוריקה גסה ועדינה.
• פיגור בהתפתחות הדיבור.
• קושי בהתאמת ההתנהגות השרירותית.
• קומוניקטיבי.
• בעיות עם פעילות קוגניטיבית.
• פסימיות.
• חוסר היכולת להתנהג בחברה ולשלוט בהתנהגות שלהם.
• נמוכה או גבוהה מדי הערכה עצמית.
• אי ודאות הכוחות.
• תלות מוחלטת או חלקית על אחרים.

פעולות כדי להתגבר על חולשות נפוצות של ילדים עם SEN

עבודה עם ילדים בעלי צרכים חינוכיים מיוחדים מיועדת, בעזרת שיטות ספציפיות לחסל ליקויים נפוצים אלה. לשם כך, שינויים מסוימים עשויים לתכנית הלימודים בחינוך הכללי הסטנדרטיים. לדוגמה, כניסתה של קורס המבוא, כי הוא, קלט דחוס כדי להקל על ההבנה של הילד. שיטה זו מסייעת לשחזר את הקטעים החסרים ידע על הסביבה. מי ייתן להציג פריטים נוספים כדי לעזור לשפר את המוטוריקה הכוללת קנס: פיזיותרפיה, חוגים יצירתיים, דוגמנות. בנוסף, הם יכולים להתבצע כל מיני אימונים, עזרה לילדים עם SEN להבין את עצמם כחברים מן המניין בחברה, הערכה עצמית ולהשיג ביטחון בעצמם וביכולות שלהם.

חסרונות ספציפיים של התפתחות ילדים עם SEN

עבודה עם ילדים בעלי צרכים חינוכיים מיוחדים, בנוסף לפתרון בעיות נפוצות, זה צריך לכלול גם ועוסקים בנושאים הנובעים בנוכחות החסרונות הספציפיים שלהם. זוהי עבודה חינוכית ניואנס חשוב. חולשות ספציפיות כוללות את אלה נגרמות על ידי פגיעה במערכת העצבים. לדוגמא, בעיות שמיעה וראייה.

מתודולוגיה של הוראת ילדים עם צרכים חינוכיים מיוחדים בחשבון חסרונות אלה בפיתוח תוכניות ותוכניות. התוכנית להכשרת אנשי מקצוע לכלול פריטים ספציפיים שאינם כלולים במערכת החינוך הרגילה. לדוגמא, ילדים שיש להם בעיות עם חזון, נטיית הוראה נוספת בחלל, ובנוכחות של ליקוי שמיעה עוזרים לפתח את שרידי השמיעה. התכנית של הכשרתם כללה גם שיעורים על ההיווצרות של דיבור.

ילדי SEN יעדי לימוד

• הארגון של מערכת החינוך בצורה כזאת כמו כדי למקסם את הרצון אצל ילדים כדי לחקור את העולם, לבנות את הידע והכישורים המעשיים שלהם, להרחיב את האופקים שלי.
• הכשרה דיפרנציאלית של ילדים עם צרכים חינוכיים מיוחדים על מנת לזהות ולפתח את הכישורים והנטיות של התלמידים.
• גירוי לפעול באופן עצמאי ולקבל החלטות משלהם.
• היווצרות והפעלה של פעילות קוגניטיבית של התלמידים.
• הנחת היסודות של השקפת העולם המדעית.
• ההתפתחות ההוליסטית של עצמאי הפרט, אשר יכול להתאים לחברה הקיימת.

פונקציה למידה

אימון אישי לילדים בעלי צרכים חינוכיים מיוחדים כדי לבצע את הפונקציות הבאות:

• פיתוח. פונקציה זו מניחה כי תהליך הלמידה מיועדת לפיתוח של האישיות משולבת, עזר ילדיהם לקבל את הידע והכישורים המתאימים.
• חינוכי. אין פונקציה חשובה פחות. חינוך של ילדים עם צורכים חינוכיים מיוחדים, מקדם את הקמתה של הידע הבסיסי שלהם, אשר תהיה בסיס איסוף מידע. כמו כן, יש צורך אובייקטיבי לפתח מיומנויות מעשיות שלהם שיעזרו להם בעתיד מאוד לפשט את חייהם.
• חינוכי. הפונקציה נועדה ליצור התפתחות מקיפה והרמונית של אישיותו. לצורך כך, תלמידים לומדים ספרות, אמנות, היסטוריה וחינוך גופני.
• תיקון. פונקציה זו כרוכה בחשיפה של ילדים באמצעות שיטות מיוחדות וטכניקות כי לעורר יכולות קוגניטיביות.

מבנה תהליך פדגוגי מתקן

פיתוח של ילדים עם צרכים חינוכיים מיוחדים כוללת את המרכיבים הבאים:

• אבחון וניטור. על עבודת אבחון - אחד החשוב ביותר ללמד ילדים עם SEN. תהליך הכליאה זה ממלא תפקיד מרכזי. זהו אינדיקטור של יעילות האמצעים לפיתוח ילדים עם SEN. הוא כולל לימוד של המאפיינים והצרכים של כל תלמיד שזקוק לעזרה. על בסיס זה, פתח תכנית, קבוצה או אדם. כמו כן חשיבות רבה ללמוד את הדינמיקה שבה הילד בתהליך הלמידה בבית ספר מיוחד בתוכנית מיוחדת שפותחה, הערכת האפקטיביות של התוכנית החינוכית.
• ופיזי. כמו רוב הילדים עם SEN יש מוגבלויות פיזיות, רכיב זה של תהליך הפיתוח של הסטודנטים הוא מאוד חשוב. הוא כולל פעילויות לילדים פיזיותרפיה המסייע להם ללמוד לשלוט בגוף שלו בחלל, כדי לעבוד את הבהירות של התנועה, כדי להביא קצת אקשן כדי אוטומטיזם.

• חינוכי ולימודי. רכיב זה תורם להיווצרות של יחידים-מעוגלים היטב. כתוצאה מכך, ילדים עם SEN, שעד לאחרונה לא היה יכול להתקיים באופן נורמלי בעולם, מפותחים בצורה הרמונית. בנוסף, בתהליך של למידה הרבה תשומת לב מוקדשת לתהליך החינוך של חברי המניין של החברה המודרנית.
• תיקון ופיתוח. רכיב זה נועד לפתח אישיות מן המניין. בבסיסה היא פעילות מאורגנת של ילדים עם SEN, שמטרתה השגת הדרושים לחיים מלאים בידע, התבוללות של הניסיון ההיסטורי. כלומר, בתהליך הלמידה יש להקים כזאת כמו כדי למקסם את המרדף של הידע של התלמידים. זה יעזור להם להתעדכן בהתפתחות חבריהם שאין להם סטיות בפיתוח.
• סוציו-פדגוגי. זהו רכיב זה משלים את ההיווצרות של אישיות מניין, מוכנה לחיים עצמאיים בחברה מודרנית.

הצורך של הלמידה של הילד היחיד עם אש"ף

עבור ילדים עם SEN ניתן להשתמש בשתי צורות של ארגון הכשרה: כלל ופרט. האפקטיביות שלהם תלויות בכל מקרה ומקרה. חינוך קיבוצי מתרחש בבתי ספר מיוחד שבו תנאים מיוחדים שנוצרו עבור ילדים אלה. כאשר מתקשר עם ילד עמיתים עם בעיות התפתחותיות, זה מתחיל לפתח במהירות, ובמקרים מסוימים מגיע תוצאות יותר מאשר כמה ילדים בריאים לחלוטין. במקרה זה, טופס נפרד של הכשרה נדרש עבור הילד במצבים הבאים:

• הוא מאופיין על ידי הנוכחות של פרעות התפתחותיות מרובות. לדוגמא, במקרה של צורה חמורה של פיגור שכלי או למידה של ילדים עם שמיעת סימולטנית וחזון.
• כאשר לילד יש הפרעות התפתחותיות ספציפיים.
• תכונות גיל. אימון אישי בגיל צעיר נותן תוצאה טובה.
• כאשר הלמידה של הילד בבית.

עם זאת, בפועל האימונים פרטיים לילדים עם SEN הוא מאוד לא רצויים, כפי שהוא מוביל להיווצרות של אדם סגור וחסרת ביטחון. בעתיד, זה כרוך בבעיות תקשורת עם בני גילם ואנשים אחרים. כאשר האימונים הקולקטיביים רוב הילדים נחשפים מיומנויות תקשורת. התוצאה היא היווצרות של חברי המניין של החברה.

לפיכך, את המראה של המונח "צרכים חינוכיים מיוחדים" מספר על התבגרות בחברה שלנו. מאז המושג הזה לוקח את הילד עם מוגבלות ליקויים בהתפתחות של הקטגוריה של אישיות מניין רגילה. החינוך של הילדים עם SEN שמטרתן להרחיב את האופקים שלהם ויוצרים דעות משלהם, מיומנויות הדרכה ומיומנויות שהם צריכים להוביל בחברה של היום חיים נורמליים ומלאים.

עם צרכים חינוכיים מיוחדים נקראים על הצרכים השונים מאלה המוצעים לכל הילדים בבתי הספר של הזרם המרכזי. הרחב את האפשרויות כדי לפגוש אותם, כך עולה הסיכוי של הילד לקבל את הרמה המקסימלית של פיתוח וזה זקוק לתמיכה בשלב קשה של התבגרות.

איכות החינוך עבור ילדים עם מערכת SEN נקבעה גישה אישית לכל תלמיד, כי עבור כל ילד "מיוחד" מאופיינת בעיות משלה, אשר מנעו ממנו לחיות חיים מלאים. ולעתים קרובות הבעיה יכולה להיפתר, אם כי לא לגמרי.

המטרה העיקרית של ללמד ילדים עם SEN היא המבוא אל הקהילה של אנשים מבודדים בעבר, כמו גם את ההישג של כל ילד, אשר הוסיף לקטגוריה זו, הרמה הגבוהה ביותר של חינוך ופיתוח, הפעלת רצונו לידע של העולם. חשוב מאוד כדי ההיווצרות וההתפתחות של האישים בדרגה גבוהה הללו הפכו לחלק בלתי נפרד של החברה החדשה.