מערכתי-אקטיבית גישה לאימון

מערכת החינוך ברוסיה במשך שנים רבות בחזית לשים את רכישת הידע, אשר מהווה את הבסיס של מדעים רבים. התלמידים ידעו לא מעט תאריכים, עובדות, שמות, מושגים. עם זאת, לא כל כך הרבה זמן מחקרים שנערכו לפני הראו כי בהשוואה לתלמידים מערביים, סטודנטים עם מוסדות רוסים חינוכיים קשים ליישם את הידע הזה בפועל. רבים מן הילדים שהשתתפו בניסוי גדל לכדי קיפאון מול משימות לא סטנדרטיות, גם היה קשה לעשות ניתוח ופרשנות של נתונים כלשהם, החיזוי. זה היה אחת הסיבות לרפורמה לבין המבוא של הספר החדש GEF, אשר מבוססות על גישת מערכת-פעילות ללימוד. היא מבוססת בעיקר על הפעילות של התלמידים על פי היכולות, יכול וגיל האישיים שלהם.

בפעם הראשונה את המונח "גישה למערכת-פעילות" הלמידה הוצגה הפדגוגיה הסובייטית. הוא בשילוב שני המושגים הקודמים שלו. לפיכך, פעילויות המערכת לפתח וליישם את הנוהג של קלאסיקות כגון הפדגוגיה כפי B. Ananiev, B. לומוב ואחרים. ויגוצקי, אלכסנדר לוריא, ד Elkonin קרוב היה בגישה פעילה בחינוך. הם האמינו כי זו שיטת ההוראה מסייעת לא רק כדי לרכוש ידע, אלא גם מפתחת את הסמכויות קוגניטיביות, כמו גם את היצירתיות של התלמידים. גישה זו מנוגדת הרגילה בשיטה מילולית חינוך הרוסיה של הוראה, שבו ילדים הם פסיביות, ולאחר מכן לא יודעים איך ליישם ידע ומיומנויות מעשיות שהושגו. שיטה זו היא נפוצה לא רק במוסדות חינוך, אלא גם באוניברסיטות, מכללות, בתי ספר טכניים, וכן הלאה. ד לכן, לבוא לעבודה, רוב הבוגרים נאלצו לעבור הכשרה מחדש, ליישם את ידע תיאורטי לנסות, לא תמיד בהצלחה, להתאמן.

מערכת-פעילות הגישה הלמידה מבוססת על פיתוח וטיפוח של תכונות אישיות אשר יענו על הדרישות של חברת המידע החדש, שנבנה על סובלנות, דיאלוג של תרבויות ועל כבוד לזולת. אלו הן נקודות מפתח חשובות בחינוך המודרני.

משומשים הגישה מערכת-פעילות של המתמטיקה בהוראה, בשפה הרוסית ונושאים אחרים. כדי לעשות זאת, המורה חשוב לארגן את התהליך החינוכי על מנת יצר את התנאים לפיתוח אישיות וההגשמה הבאה שלה, על הבסיס של אשר צריך להתבסס על לימודי המשך. הטכנולוגיה של גישה זו ללמידה כולל פיתוח מוטיבציה, עדכון של ידע קיים ומיומנויות, מצגת של חומר חדש כדי לעודד את התלמידים למצוא פתרון משלהם.

בנוסף, המורים בכיתה ב באמצעות טכניקה זו צריכים להיות בשלבים כגון אשכולות לחיזוק העיקריים בנאום חיצוני, בחינה עצמית, השתקפות, והכללה של חדשות ההחזרה. מאז גישה למערכת פעילות כרוכה קודם כל את העבודה בכיתת הילדים עצמם, רוב המשרות, ללא קשר לנושא, חייבים להיות מעשיים.

חשוב ללמד את התלמידים למצוא את דרך החוצה במצבים יוצאי דופן, תוכל לרכוש ידע חדש באופן עצמאי, לנתח, להסיק מסקנות, להשוות. הם צריכים גם להיות מעורבים תקשורת בין-תחומית, כלומר, מעמד המתמטיקה נמנע לתת את המשימה כי נושאת האופי האקולוגי ולתת בעיה בחשבון בהיסטוריה או הביולוגיה הטבעית. זה ישפר את הידע הקיים, ללמוד ליישם אותם בפועל, כי הוא המטרה העיקרית של החינוך המודרני.

מודרניזציה של בתי ספר ותוכניות המשמשות - לא תופעה מקרית. זוהי התוצאה של הבקשה של החברה החדשה, אשר תוכל לקחת את מקומה הראוי לא רק משכיל, אלא גם אדם חושב, מסוגל ללמוד ושונה רְפִיפוּת רוחנית.