אחריות על הנשמות הצעירות - אחד החשוב ביותר בחיי אדם. מה צריך להיות מחנך ומורה ה"אני מאמין כדי להיות מסוגל לסמוך לפתח אותו אישיות? זכויות הילד - במקום בית הספר פורמליזם ומשמעת ברזל - פלדה היוו במפנה המאות XIX-XX. לאחר מכן הוא הפך עדיף לפיתוח המקיף אינדיבידואליות יצירתי.
ערכי אנוש
מורה אני מאמין פדגוגי נוצר לא רק בגלל אמונותיו האישיות ותכונות אופי. כמובן, היא מבוססת על ערכים אוניברסליים: אהבה, תמיכה, כבוד הדדי, טוהר הנשמה. עוד KD Ushinsky טען כי הרבה יותר קשה לחנך מאשר להעביר ידע, ללמד. אחרי הכל, זה משפיע על הנפש, אמונה, מצפון אחרת - צעיר - אדם יש זכות מוסרית הוא היחידה אשר פועלת באופן תמידי את עצמו, יש רמה גבוהה של השתקפות, הוא מי היא טהור של לב. נתון לשינוי מנהגים ומסורות, המערכת הפוליטית והכלכלית. עם זאת, הבסיס שעליו ה"אני מאמין פדגוגי ומחנך - נצחים ערכים אנושיים. בפרט, ארוך ידוע החוק של תקשורת: מתייחס אחרת - ילד - כפי שהיית רוצה שהם יעשו לך.
בתי ספר ומושגים שונים
מדענים, פסיכולוגים ומורים נראים להדגיש בשיטות שלהם וגישות של העקרונות שהיו קרובים אליהם. בשינה שלנו ימי המורה יכול לבחור מתוך מורשת פילוסופית ותיאורטיים עשירה. העדפות, כמובן, תיקבענה על ידי השקפת עולמו, מחסן האישיות שלו. מורה אני מאמין פדגוגי בבית ספר מונטסורי, למשל, מבוסס על ההנחות הבאות: החשבון בתהליך הלמידה לפתח תכונות של הילד, היכולות, הצרכימים והאינטרסים שלו. היא צריכה את התמיכה של התפתחות התינוק, לא היווצרות בצלמו ובדמותו שלו. עיקרון חשוב נוסף הוא אינדיבידואליזציה של למידה; כבוד האדם הקטן; הסתמכות על הפעילות של התלמיד. מחנך ה"אני מאמין פדגוגי Yanusha Korchaka ידי ההליך ונושא הבטחות כאלה. הרעיון שלה מבוסס על הרעיון של חברת ילדים, אשר מאורגנת ומנוהל על ידי הילדים עצמם. שיטה דומה החינוך הציע ואנטון מקרנקו. הוא העדיף ויצירת האישיות אינה ספונטנית, אבל מאורגנת, שמטרתה טובת הכלל. במקביל, המושג של מורים אלה יש דברים במשותף: כבוד התלמידים, את האמון ההדדי בין תלמיד ומורה. אהבה לילדים להיות מודעים ולא כל כך תובעני כמו סביר. בעיקרון - דיאלוג, תקשורת בין מורה לבין במחלקה. היכולת לשמוע ולהקשיב אינה נתונה לכולם.
בחירת סגנון תקשורת
מנקודת מבט של ה"אני מאמין פדגוגית תיאורטית גננת, למשל, יכול להתבסס על כל רעיון. מונטסורי, המערכה וולדורף Ushinsky או קורצ'אק ... אבל בפועל זה לא מתרחש ההנחות, ולא הסיסמות ססמאות תלוי על הקיר, ואת שתוף עם הילד בפרט ואת הוריו. בגיל רך מורה ה"אני מאמינים פדגוגי צריך להוביל לא רק יכולות שיטתיות, אלא גם התנהגות מורה. בחירה דידקטית בסגנון של תקשורת, הוא לא יכול לבנות אמון. גישת הסמכותני תדכא את האינדיבידואליות של הילד. אבל סגנון השותפות המבוססת על העיקרון של "למידה הדדית", יסייע לממש מטרות חינוכיות בצורה יעילה יותר.