הפונקציות של תהליך הלמידה, העקרונות והחוקים

תחת תהליך הלמידה הוא הבין קשר המורה והתלמיד, אשר באה לידי ביטוי באינטראקציה שינוי משמעותי ועקבי, במהלכו לפתור את המשימות של חינוך, חינוך ופיתוח בכלל. במילים פשוטות, כי בתהליך זה, אנשים יכולים לגדול ולהתפתח, כדי להצליח, כדי לקחת שליטה על החולשות שלהם, לתרגם אותו למציאות הרצונות והחלומות.

הפונקציות של תהליך הלמידה

הפונקציות של תהליך הלמידה הן מגוונות למדי, אך עדיין ביניהם שלושה החשובים ביותר ניתן לזהות, כלומר: תפקיד חינוכי, חינוך ופיתוח.

דידקטיקה מודרנית (מדע הוראה) מושך תשומת לב לעובדה כי כל המשימות והתפקידים של תהליך הלמידה אינה יכולה להצטמצם רק לפיתוח מיומנויות, יכולות וידע. התהליך החינוכי אמור לספק השפעה מקיפה על הפרט, על אף העובדה כי התפקיד החינוכי הוא יותר ספציפי עבור התהליך הזה. יצוין כי שלוש פונקציות אלה של תהליך הלמידה אינן מחוברות גבולות נוקשים. לדוגמה, צורה ניתן להבין לא רק את ההתבוללות של ידע תיאורטי העובדתי, אלא גם היווצרות של מיומנויות למידה בכלל. במקביל, מיומנויות למידה כלליות אלה מיוחסים לעתים קרובות בהתפתחות האישיות.

מהו תפקידו של התהליך הנ"ל של חינוך?

פונקציה חינוכית - היא היווצרות של כישורים מיוחדים וידע, התפתחות הידע המדעי. ידע מדעי - אלה הם עובדות, חוקים, תאוריות, מושגים, דפוסים, תמונה כללית של העולם. תחת כישורים מיוחדים שנועד מיומנויות מעשיות ייחודיות בתחום תהליך המדע והלמידה. לדוגמא, בפיסיקה זה יפתור בעיות, עורכי מחקרים ועבודות מעבדה. בנוסף לכל האמור לעיל, במהלך התהליך של תלמידים כשרים לשלוט במיומנויות מדעיות כלליות ויכולות שרלוונטיות לכל הנבדקים, למשל, היא עשויה להיות מיומנויות עם ספר או מיומנויות כתיבה וקריאה.

פונקציה חינוכית - היווצרות של השקפות העולם של התלמידים, אמונות, מוסרי, אסתטי, עבודה אתית רעיונות וגישות, התנהגויות ופעילויות בחברה, היחס אל האדם, וכו '

פיתוח פונקציה - הנה בשל האמצעים המיוחדים אשר לא יתרמו רק כדי ההיווצרות של כישורים מיוחדים וידע, אלא גם להתפתחות הכוללת של תלמידים. יצוין כי האימון עצמו מתפתח, אולם, לפתח את האיכות ואת המגוון של שיטות למידה מצטמצם מעט, בשל נטייה מספיק לתוכן כזה.

עקרונות וחוקים של תהליך הלמידה

הלכות בתהליך הלמידה כדי לציין חיבור חשוב והכרחי בין התוצאה שלו ואת התנאים והעקרונות הנובעים מהם, להגדיר את האסטרטגיה העיקרית לטפל מטרות הלמידה. הבחנת דפוסי אימון פנימיים וחיצוניים. תחת תלות חיצונית פירושם ללמוד מן התנאים החברתיים תהליכים (פוליטי חברתי כלכלי מצב, במישור תרבותי, וכו '). חוקים פנימיים - מערכת יחסים אשר הוקם בין מרכיבי תהליך הלמידה (למשל, בין התלמיד, המורה ואת המשמעות של החומר החינוכי, בין השיטות, טפסי עזרי הוראה).

העקרונות של תהליך הלמידה נוצרים על בסיס חוקי. הם מייצגים את הבעיות הנפוצות ביותר המגדירות את הדרישות של הארגון, תוכן, הטמעה וניהול של תהליך למידה. לדוגמא, כזה הוא העיקרון של הקשר תיאורטי ומעשית, עצמאות ופעילות של תלמידים, את העיקרון של לאום כהתייחסות ההיסטוריה והמסורת של דורות קודמים, וכו '