הסתגלות כואבת של תלמידי כיתה א ': כיצד להחליק בעיות מתעוררות?

הורים רבים, המעניקים לילד מחלקה ראשונה, חווים עד כמה יתקיימו ההסתגלות של תלמידי כיתה א 'לבית הספר. החשוב ביותר עבור הילד בימים הראשונים בילה בבית הספר, אבל כדאי לזכור כי באופן כללי, ההתמכרות תימשך כל השנה הראשונה.

פסיכולוגים מבחינים בין שלוש תקופות חשובות שאחריהן תתבצע האבחון. ההסתגלות של תלמידי כיתה א 'לבית הספר נמדדת בסוף השבוע הראשון, במחצית הראשונה של השנה ובשנת הלימודים. רק אם נסכם את האינדיקטורים הכלליים, אשר יתקבלו במקרה זה, ואת מעקב אחר הדינמיקה, אנחנו יכולים לדבר על כמה בהצלחה בכיתה א 'התאים.

הכניסה לבית הספר פותחת סוג חדש של פעילות לילד - ההוראה. ואם קודם לכן הפעילות המוביל של הילד היה משחק, עכשיו דרישות חדשות מבוצעים ממבוגרים. חשוב לא להודות בשלב הראשוני, כאשר ההתאמה של תלמידי כיתה א ', אובדן עניין ומוטיבציה ללימודים מתרחשת, כי כל חינוך נוסף יהיה בנוי על זה.

זה כבר זמן רב לציין כי קשיים פחות מנוסים על ידי ילדים הלומדים בגן. הם כבר יש את החוויה של להיות בקבוצה, הם מסוגלים לציית למבוגר (במקרה זה, המחנך) ולבחון כללים מסוימים בעת תקשורת עם בני גילם. לשם כך, יש להוסיף חסינות יציבה פחות או יותר לזיהומים בילדות, המאפשרת פחות שיעורי דילוג, ולכן מקטינה את האפשרות לפגר מאחור בתוכנית הלימודים.

אם לילד יש ילדות טרום בית ספר בבית, ההסתברות כי תקופת ההסתגלות ייקח יותר זמן עם בעיות גדולות יותר, עולה. זה מוסבר לא רק על ידי העובדה כי הוריו לא הסביר לו משהו או מוכן כראוי, אבל חוסר יכולתו לתקשר בקולקטיב של ילדים תחת הדרכתו של מבוגר. בדרך כלל הילדים האלה מתעייפים יותר בכיתה, תשומת הלב שלהם מתפזרת, וההסתגלות של תלמידי כיתה א 'קשה יותר. לכן, ההורים של הילדים "הביתה", בנוסף ללימוד אותיות ומספרים, צריך לשחק עם הילד בבית הספר. אתה יכול לשים אותו על שולחן המשחק כדי להסביר לו את כללי ההתנהגות במהלך לימודיו.

הסימנים לאורך המחזור הראשון לא לשים. עבודתם של הילדים נבחנת על ידי המורה בהצהרה או בהערות במחברת כגון "עבודה טובה", "טוב", "נסה זאת" וכו '. חשוב להורים להגיב בצורה הולמת להערות אלו, ולא להאשים את הילד בעבודה מספיקה. כדאי לזכור שבמשך הזמן הוא יכול להתעדכן, ועד סוף השנה תלמיד כיתה א 'יכול להגיע לרמה עם חבריו לכיתה, ואפילו לעקוף אותם כידע. חשוב מאוד הוא האישיות של המורה בתהליך של הסתגלות. אם זה מומחה מוסמך ומוסמך, אז הסיכון לפתח עמדות שליליות כלפי בית הספר הוא ממוזער.

כאשר מאבחנים תלמידי כיתה א ', תפקיד עצום מוקצה לרמת החרדה של ילדים. אם לילד יש ילד גבוה, אז צריך לחשוב על זה. בעיה זו יכולה להיפתר על ידי העברת הילד הרגיל לכיתה אחרת או, במקרים קיצוניים, לבית ספר אחר. עובדה היא שלפעמים יכול להיות קונפליקט בין ילדים או משום מה, אולי סובייקטיבי, הילד לא יכול לתפוס את המורה כמנהיג. אז יש חששות ורתיעה מתמדת ללכת לבית הספר, וכתוצאה מכך, הביצועים האקדמיים נופלים. בעיה זו צריכה להיפתר מיד, מבלי להמתין לה להיות כרונית.

לפיכך, ההתאמה של תלמידי כיתה א 'תלויה בגורמים רבים. והמשימה העיקרית של הורים ומורים היא ליצור את התנאים הנוחים ביותר לכך. יש לזכור כי המוטיבציה לחינוך נוסף נוצרת דווקא בשלב זה, וזה אחד המרכיבים העיקריים של החינוך המוצלח.