עקרונות אימון בפדגוגיה

תהליך הלמידה - הוא מערכת מורכבת, הכוללת פעילויות הדרכת מורה ותלמיד, והוא מבוסס על דפוסים אמיתיים או מדומים, אשר הנם עקרונות פדגוגיים של למידה.

עקרונות אימון בפדגוגיה ניתן לחלק כללי דידקטי ושיטתי. עקרונות דידקטיים כלליים של אימונים בפדגוגיה - העקרונות אשר הכריזו דידקטיקה כללית הם הכרחיים ללימוד כל נושא.

הנחיות מתודולוגיות מחולקות עקרונות המתודולוגיים כלליים והכשרת chastnometodicheskie בפדגוגיה. כדי להחיל את עקרונות מתודולוגיים הכלליים כגון: גישת בדיל, שימוש תרגילים, טכניקות ושיטות שונות של הוראה, הבידוד של ציוני דרך ספציפיים (סבר תצוגה, חיזוק), מוטיבצית גישת הוליסטית המוטיבציה. By chastnometodicheskim עקרונות האימון כוללות עקרונות כגון עקרון הפרשנות של אימונים במקביל לקידום, אוריינטציה תקשורתית, עקרון יסוד אוראלי.

עקרונות דידקטיים של הכשרה פדגוגיה כוללים עקרון מדעי ושיטתי ועקביות, בהירות, התודעה והפעילות, זמינות ומחיר סביר, את העיקרון של כוח המתאימים לגילם ואת העיקרון של הידע הנרכש על ידי תלמידים ומיומנויות.

עיקרון מדעי הוא ההיווצרות של תלמידי המערכת של ידע מדעי בניתוח של חומר חינוכי, להדגיש חשובים, רעיונות חיוניים, לזהות קשרים בין-תחומיים האפשר, השימוש בנתונים וידע מדעיים אמינים, כמו גם השימוש במונחים מדעיים מקובלים.

תפקיד חשוב ביישום העקרונות המדעיים לשחק עזרי הוראה, קטעי וידאו, סרטוני הדרכה, שבריר שני, וכן הלאה.

מערכות עיקרון מרמז כי ידע וכישורים קשורים בקשר בל יינתקו ויוצרי מערכת קוהרנטית, חומר הלימוד כלומר נלמד בשלוש רמות: ברמה של השתקפות, הבנה ושליטה. ברמה הראשונה, התלמיד צריך להיות בעל הבנה בסיסית של הנושא, על השנייה הוא היה לשלוט בידע התיאורטי על הנושא, ואת השלישי - המיומנויות המעשיות מושגות כתוצאה של פעילות גופנית והדרכה.

המהות של העיקרון זמינות היא לשקף את העקרונות של המשכיות, הדרגתיות ואת רצף אימונים. כלומר, אתה צריך קודם כל לזהות את הידע, כישורים ויכולות שנוצרו בעבר, ולאחר מכן לספק בהדרגה חדשה, מבלי לאלץ את התהליך ולא מדלג בשלבים מסוימים. כאשר ארגונים אימון צריך לבחור בשיטות כאלה, אומר לבין צורות של חינוך, אשר יתאים את רמת מנטלית, פסיכולוגית להתפתחות הפיזית של התלמיד.

העיקרון של בהירות הוא לא רק המחשה של האובייקט למד או תופעה, ושימוש סט של כלים, טכניקות ושיטות המבטיחות היווצרות של ידע הנחיל תפיסה ברורה ומפורש. תפקיד גדול השימוש בטכניקה ויזואלית שייך הערות מילוליות.

לדוגמא, כאשר ילמדו כל פעולה מוטורית הוא הכרחי לא רק כדי להראות את זה או כי פעילות גופנית, ואל תשכח להגיב על זה, הבטחת מודעות סטודנטים של כל שלב תנועה. התלמיד חייב לא יוצר רק רעיון של הפעולה המוטורית למדה, ולחוות את כל התכונות של פעולה זו.

עיקרון תודעה ופעילות מבוסס על ההיווצרות של מוטיבציה אצל תלמידים, צורך פנימי לחקור את צורך חומר מסוים, העירור השיטתי על החומר הנלמד. אם התלמיד אינו רצון ללמוד חומר מסוים, אין שום תועלת מן השיעורים לא.

העיקרון של ידע שנוצר כוח ומיומנויות אינו אפשרי ללא בידוד של ההדרכה הראשית המקשר אותו עם הידע הקיים שלהם של התלמיד. זה הידע וכישורים כדי הופכים לנכס פנימי של התלמיד, יש צורך לכלול אותם במערכת של אמונות ועמדות סטודנט. זה גם הכרחי כדי להבטיח שחומר הכשרת תקשורת קבוע עם פעילות מעשית.

העקרונות של הכשרה וחינוך חייבים לקחת בחשבון את הגיל ואת מאפיינים אישיים. עם זאת, בכל קבוצה של סטודנטים - הן בגיל והן בכל כיתה, לעתים קרובות מראה כמה הבדלי פרט באו לידי ביטוי בפיתוח התכונות של כל תהליכים נפשיים, בניגוד לרמת יכולות פיתוח, כמו גם את הכיוון של אינטרסים וצרכימים.

מאפיינים שונים ואישיים של בנים ובנות. כל העקרונות הפדגוגיים של חינוך חייבים לקחת בחשבון את ההבדלים האמיתיים. בשום מקרה לא יכול להסתמך על העובדה כי קיים מתכון מאוד תכליתי, מתאים לכל אירוע.