מהי חשיבה ביקורתית

אחד הסוגים של פעילות אנושית בשם אינטלקטואלי מאופיין ברמה גבוהה של הבנה, תפיסה, גישה אובייקטיבית אל שדה המידע, המקיף אותה, היא חשיבה ביקורתית.

הרבה משמעויות "חשיבה ביקורתית" של המונח מצוי בספרות, אולם, לעתים קרובות הם אינם מסכימים אחד עם השני. עם זאת, תופעה זו צריכה להיות ברורה לכל במידה שווה: ומרצה באוניברסיטה, ומורה בבית ספר יסודי, זה צריך להיות מובן על ידי נציגי מגוון רחב של קבוצות אתניות ותרבויות, כך שההגדרה צריכה להיות גמישה ככל האפשר.

לפעמים, חשיבה ביקורתית גם נקראת קו המחשבה, כי זה כבר מכוון להשגת תוצאה מסוימת. האם החלטות בזהירות נחשבות, הודיעו ביחס לכל שיפוט: אנחנו צריכים לקבל לדחות או לדחות, ואת רמת הביטחון שבו אנחנו עושים את זה.

תנו לנו קודם לשקול את סוגי הפעילות המנטלית, כי ההגדרה של "חשיבה ביקורתית" אינן מתאימות. מבצע האחסון הנפשי הגדול הוא, שבלעדיה תהליך הלמידה אינו אפשרי, אבל זה שונה לגמרי מן החשיבה הביקורתית. זיכרון מחשב הוא הרבה יותר טוב מכל אחד מאיתנו, לעומת זאת, מבין כי חשיבה היא לא היכולת שלו לזכור. עם זאת, בדרך הישנה, מורים בבתי ספר רבים ערך זיכרון מעבר לכל מחשבה ובדיקה ובדיקה מלאה רק זיכרון של תלמידים, אבל זה לא נכון, זה צריך להתמקד בסוגי פעילות מנטלית, וזה הרבה יותר קשה.

עם ההבנה של רעיונות מורכבים מקושרים לטופס אחר של "חשיבה שאינה קריטית" מה שנקרא, שבלעדיו התהליך החינוכי הוא בלתי אפשרי. לפעמים אתה צריך לעבוד כמו שצריך בראש לשיעורים של ספרות והיסטוריה, מתמטיקה וביולוגיה כדי להבין מה כתוב בספר הלימוד או את המורה אומרת. הבנה הנה קומפלקס פעולות נפשיות, במיוחד אם החומר הוא קשה. הסוג השלישי של "הלא-ביקורתי" כולל חשיבה אינטואיטיבית או חשיבה יצירתית. עושה מוח מוסיקאי עבודה מתוחכמים, אמן, ספורטאי, אולם, הם בדרך כלל אפילו לא שמים לב. תהליכי חשיבה כזו לא יתממשו, ככלל.

הערת טכנולוגיית פיתוח חשיבה ביקורתית יש עמדתו בסיסית, הכוללת שלושה שלבים או שלבים. בשלבים אלה בתרגום לרוסית יש שמות: קוראים - (צעד הגיוני), את ההשתקפות מידע שהתקבל (השתקפות) השתקפות. בשלב של השתקפות שלב השיחה, בשלב השתקפות יש אסטרטגיות ספציפיות וטכניקות. פיתוח החשיבה ביקורתית מתרחש כאשר יש מטרות ספציפיות ומניעי הלימוד החדש.

מידע המסייע לפיתוח חשיבה, צריך להיות רלוונטי, אז זה נספג הכי טוב. לעודד את הפעילות הקוגניטיבית של התלמיד המודרני הוא מאוד קשה.

בסוף המאה העשרים בארצות הברית היא פיתחה את הטכנולוגיה של חשיבה ביקורתית באמצעות קריאה וכתיבה.

לארגון טוב יותר של השיעור, באמצעות שלב ההפרדה. השלב הראשון נקרא "אתגר". בכל שיעור, נוכחותו הכרחית. בשלב זה, כנראה שהידע שיש תלמיד בנושא מסוים או נושא לעדכן ולסכם; כדי ללמוד את העניין לנושא הגורם קיימא, כמו גם התלמיד יכול להניע פעילויות למידה; הביתה שיעור התלמיד לעודד עבודה פעילה. מטרות נוספות רדפו בשלב השני, אשר יש לו את שמו של "הבנה". ישנם מידע חדש, יש הבנתה וקשר כבר בידיעה זמינה.

בשלב השלישי, שנקרא "השתקפות" הוא לסכם את ההבנה הבסיסית והוליסטית של המידע שהתקבל, המשימה של תלמיד של מידע חדש וידע חדש, כל אחד מהתלמידים יצרה ביחסן אל החומר הנלמד.