למידה מבוססת פרויקטים טכנולוגיה בבית הספר

שינויים הסוציו-אקונומיים אלה המתרחשים בעולם המודרני, העלו דרישות חדשות עבור מוסדות חינוך ממלכתיים. החברה זקוקה פעיל, פעיל, אנשים צעירים ויצירתיים שיכלו להסתגל למציאות המודרנית, כדי פיתוח עצמי כל הזמן גדל ברמת ההשכלה שלהם.

הערך של טכנולוגית עיצוב

פעילות של פעילות מנטלית, חשיבה ביקורתית, הרצון לחפש ולמצוא את הידע והכישורים החדשים - התכונה החשובה ביותר של האדם המודרני. פרויקט הכשרה טכנולוגית חינוכית שמטרתה לפתח תלמידים של כל התכונות הללו.

מורים משוכנעים כי הגיע הזמן לשנות את הפרדיגמה דידקטית להתמקד בגרסה הרבייה (תצוגה קלאסית), על אימונים פרטיים. כדי לפתור בעיה זו עלינו צורות ושיטות חדשות של יישום במוסדות חינוך של טכנולוגיות חדשות.

שיטות מיקוד חינוך טכנולוגיה ועיצוב על עבודה ופיתוח עצמאיים פרט של מיומנויות תקשורת.

פרויקטי עבודה עצמאי ערך

פעילות זו היא מרכיב חיוני של תהליך חינוכי מודרני. זה מאפשר לך לתקן את כל הבעיות, פערים בידע לרשות הילדים. פרויקט טכנולוגי בבית הספר אי אפשר בלי עבודה עצמאית, משום שהיא מאפשרת למורה לזהות ילדים מחוננים ומצטיינים.

פעילות עצמאית תורמת מוטיבציה ללמידה, מבטיחה מעבר מהרמה של חומר רבייה (גישת רבייה) ללמידה יצירתית. יצירה, שבלעדיו לא יכול לעשות שום פרויקט שמלמד סטודנטים לתכנן את פעילותם. החבר'ה במסגרת מיומנויות טכנולוגיות למידה מבוססת פרויקטים הם מקורות המידע (עיתונים, מגזינים, אינטרנט). מיומנויות אלו רלוונטיות במיוחד לאור הכמות העצומה של מידע שכל יום תוקף את האדם המודרני.

במובן הצר של המונח "עבודה העצמאית" כולל מספר הסטודנטים של כמה משימות ספציפיות. פעולות כאלה באים לידי ביטוי בצורות שונות:

• בעל-פה;
• בכתב;
• חזית;
• קבוצה.

פרויקט המבוסס זה אלמנט טכנולוגיית למידה המשמש מגבלת הזמן, ואת בחוגים. מורים ציינו עלייה באיכות הידע, ביצועי הצמיחה של ילדים, הגדלת פעילות הקוגניטיבית של תלמידי המעורבים בפעילות עצמאית.

תנאים של פעילויות הפרויקט של הארגון

כדי לארגן עבודה עצמאית כראוי על הפרויקט, חשוב לשקול את התכונות הבאות:

• הקפד-לתכנן מראש את כל הלימוד העצמי;
• לבצע עבודה רצינית מצד המהותי;
• ידע חשוב רכש שיטתית;
• שליטה עצמית תקופתית.

עבור פרויקט של טכנולוגית למידה מבוססת בעיה הייתה יעילים, חייבים להתקיים תנאים פדגוגיים מסוימים:

• הנוכחות של מוטיבציה חיובית של התלמידים;
• הניסוח המדויק של מטרות ויעדים, מפרט של הפתרונים שלהם;
• מורה אפשרות הגדרת דו"ח, הפעם הנפח, צורת מסירתה;
• מבחר עצות, מבחר קריטריונים להערכה.

תלמיד אישיות Creative תחת טכנולוגיית למידה מבוססת פרויקטים והמפתחת רק במקרה בו חלק המורה יהיה סדרנות מסוגלת מהתהליך הזה. רק מורה נלהב ואכפתיות, כל זמן לשפר את הפוטנציאל האינטלקטואלי שלהם, מסוגל לעורר את הרצון של הילד ללמוד מיומנויות חדשות ולעבוד באופן עצמאי.

המורה חייב להגיש תלמיד יצירתי לחשוב בכיוון הנכון, כדי לעורר את תהליך הלמידה. עיצוב ומחקר של טכנולוגיות למידה לתת דחיפה הניתוח, מזמין, בחירת דרכים משלהם לפתרון בעיה מסוימת.

ההיסטוריה של טכנולוגית עיצוב

הפדגוגיה של טכנולוגיית למידה מבוססת פרויקטים בעולם הוא לא חדשני. טכניקה זו הופיעה בתחילת המאה ה -20 בארצות הברית. אז שיטת הלימוד בפרויקט שנקרא בעיות, ומייסדה היה מחנך ופילוסוף אמריקאי ג'ון. דיואי.

הוא הציע ללמד ילדים המבוססת על פעילות נמרצת, תוך התחשבות באינטרסים האישיים של התלמיד. דיואי המוצע בעיות מחיי היומיום - מוכרות וחשובות לסטודנטים. פתרון לילדיהם ליישם כמה מאמץ. חשיבותה של עבודתם גדולה, הנושא חשוב יותר עבור הילד.

מחנך אמריקאי, משמעות החיים אשר הפכה את הטכנולוגיה של שימוש למידה מבוססת-פרויקטים, מציע מתודולוגיה שלו. המורה, לדעתו, צריך לשחק את התפקיד של מורה (יועץ), הרעיון המנחה של התלמיד בכיוון הנכון, ולהפגין את החשיבות של העבודה שבוצעה. למידה מבוססת פרויקטים הטכנולוגיה המודרנית שלה כרוך מהלך מתיאוריה למעשה ולשלב את הידע המדעי עם תרגול.

על מנת שהתלמיד יכול לפתור את כל המשימות שהוטלו עליו על ידי המורה, חשוב לקבוע מראש את התוצאות: הפנימיות וחיצוניות. וריאנט חיצוני לראות ויזואלית, ניתן להשתמש בו כדי להבין ולנתח. התוצאה הפנימית היא להפגיש את הכישורים והידע, ערכים ויכולות.

המתודולוגיה לפרויקט ברוסיה

לטכנולוגיה חינוכית (פרויקט למידה) ומעורר את האינטרס של נציגי בית הספר רוסי חינוך. כמעט בו זמנית עם התפתחות האמריקנית דיואי הופיע פרשנות רוסית של העבודה בפרויקט.

קבוצה של חובבים בראשות המורה ס ט Shatskogo במאות ה -20 הציגה את טכנולוגית פרויקט מבוססת הלמידה בבית הספר יסודי. בגלל המהפכה, הקולקטיביזציה, התיעוש כל הניסויים הפדגוגיים הושעו לזמן קצר. החלטה של הוועד המרכזי של CPSU (ב) את העיצוב והמחקר של טכנולוגיה של הכשרת 1931 והייתה אסורה לחלוטין לשימוש בבתי ספר ציבורי.

גם לאחר איסור דומה הוסר במשך זמן רב בטכניקה כזאת לא נעשה שימוש במערכת ההפעלה. חוקרים זיהו מספר גורמי מפתח שבגללו אינו שורד את טכנולוגית פרויקט מבוססת הלמידה בבית הספר יסודי:

• מחסור במורים שמוכנים לבצע עבודה בפרויקטים לימודיים;
• טכניקות עיצוב המתחם אנאלפבית עם תוכנית קלאסית;
• לא הייתה שום מתודולוגיה ברורה של פעילויות פרויקט בבית הספר;
• החלפת טבלת פרט עבודות ובדיקות מלאות קולקטיביות.

בעוד מדינות אירופה היו משתמשים בטכנולוגיה ועיצוב פעיל בהוראה, בברית המועצות פעל על השיטה הקלאסית שאינה כרוכה בעבודה פרטנית עם תלמידים מוכשרים.

במדינות אירופה, טכניקה מושלמת, מגודל עם תמיכה טכנית ומשאבים, נתן תוצאות מצוינות. בהדרגה, בבריטניה, בלגיה, ארצות הברית של למידה מבוססת פרויקטים הטכנולוגיה המודרנית הפכה טכניקה מעשית המאפשרת לילד להסתגל למציאות. שיטה של מודרניזציה לא השתנתה המטרה הבסיסית שלו - היישום המעשי של ידע תיאורטי.

טכנולוגיית עיצוב בחינוך של המאה XXI

מערכות חינוך רבות מנסות למצוא את ההרמוניה בין המיומנויות הפרגמטיות והידע קלסי. אז, התזה המרכזית של טכנולוגיות למידה מבוססת פרויקט במתמטיקה: "אני מבין למה אני תופס. אני יודע איך אני יכול להשתמש בידע שנצבר. "

פיתוח חשיבה ביקורתית עולה כל טכנולוגיות חינוכיות מודרניות. פרויקט מבוסס למידה פותרת בעיה זו על ידי מעורבי תלמידים בפעילויות עצמאיות. במשך פרק זמן מסוים בקבוצה, הזוג, סטודנטים בודדים נדרשים לעשות את העבודה, הם הנפיקו מחנך. מכך הוא חייב להיות מוחשי - זה בעיה ברורה ולהיות מוכן לגמרי עבור יישום מעשי.

השתמשו במתודולוגיה פרויקט עבודתם - אינדיקציה המקצועיות של המורה, הרצון שלו לגדול ולשפר.

סיווג של פרויקטים חינוכיים

סיווג של פרויקטי סטודנט האמריקאי פרופ Collings עצמו הוצע.

1. פרויקטים - משחקים. אלה כוללים תיאטרון, מחול, משחקים שונים. המטרה העיקרית של פרויקטים כאלה - מעורבות של תלמידים בפעילויות הקבוצה.
2. פרויקטים - סיורים. מטרתם היא ללמוד כמה בעיות הקשורות לחיים חברתיים, סביבה.
3. פרויקטים נרטיביים. הם נועדו להעברת מידע באמצעות דיבור או מוסיקה (שירה, מסה, שיר, נגינה).
4. פרויקטים בונים. הם מצביעים על יצירת מוצר משמעותי כמעט: לייצור אריחי המדרכה, ערוגות פרחים בבית הספר.

בנוסף, לבחור דרישות בסיסיות שגרמו טכנולוגיה חדשנית אימונים. טכנולוגיית עיצוב כרוכה:

• המשמעות המעשית של המחקר, היכולת לפתור בעיות ספציפיות;
• האפשרות של רבייה של התוצאות;
• בהבניה ברורה של הפרויקט;
• עבודה עצמאית של התלמידים על הפרויקט;
• זיהוי של בעית המחקר, הניסוח הנכון של מטרות פרויקט, את הבחירה של שיטות עבודה;
• המחקר, דיון על התוצאות, את סיכת ההסתגלות.

הגדרת מטרה בלימוד מבוסס פרויקט

יכולת המיוחדת היא ההצהרה הנכונה של מטרה. זה היה איתה להתחיל לעבוד על הפרויקט. המטרה - הכח המניע של כל פעילות פרויקט, ואת המאמצים של חברי הקבוצה התמקדו ההישג המלא שלה.

עבודות תכנון במסגרת GEF כרוכות בהקצאת הזמן היא הניסוח הזהיר של היעד, כמו התוצאה הסופית תלויה בשלב זה של העבודה. ראשית להגדיר כמה מטרות כלליות, ולאחר מכן להוציא הפירוט שלהם מוקצה לכל חבר (אם קולקטיבי העבודה) המטרה הספציפית שלה. הפרויקט כרוך צעד אחר צעד מעבר מן משימות פשוטות לפעולות מורכבות.

המורה של ההסמכה הגבוהה ביותר יודע שאסור לנו להסתבך יותר מדי פרטים, כמו פריטים קטנים עלולים להשפיע לרעה על ההישגים של התוצאה הכוללת.

פרויקט מבוסס מטרות למידה

המטרות הבאות חלות על מערכת החינוך המודרנית:

1. קוגניטיבית. הם מצביעים על המחקר של מציאות, סוגיות שקשורות אובייקטים של הטבע. יישום מטרות אלו מהווה את כישורי התלמידים לעבוד עם מקורות מידע וציוד מעבדה.
2. ארגוני ופעילויות. האם ההיווצרות של מיומנויות תכנון עצמי. תלמידים לומדים להציב מטרות משלו כאשר עובדים על פרויקט, לפתח את הכישורים של דיון מדעי, ולפתח מיומנויות תקשורת.
3. מטרת Creative הקשור ליצירתיות: דוגמנות, הנדסה ועיצוב.

איך לבחור את הנושא של פרויקט בית הספר

בהתאם למצב, פרויקטי הדרכה יהיו נושאים שונים. במצבים מסוימים, הנושא נלקח כדי לעמוד בדרישות של הלימודים בבתי הספר. לדוגמא, ב הפרויקטים בטכנולוגיה בכיתה לייצור בגדים או סורג הם חובה. וכמו חלק מהפרויקטים הציע המורה להעמיק את הידע בנושא, כיוון שלהם נבחר על ידי המורה. המצב האידיאלי הוא כאשר התלמיד בוחר את הנושא של הפרויקט, תוך התחשבות באינטרסים שלהם: להחיל, יצירתי ואינפורמטיבי.

בעיקר בפרויקטים להעלות שאלות רלוונטיות לאזור מסוים. לדוגמא, סוגיות הקשורות לזיהום סביבתי, סילוק פסול הסדר של כבישים, יכולות להיחשב לתלמידי תיכון. פרויקטים אלה משלבים מספר תחומים: אקולוגיה, כימיה, פיסיקה, גיאוגרפיה וביולוגיה. תלמידים מצטיינים צעירים ניגשים לנושאים הקשורים המאפיין של דמויות מאגדות.

התוצאות של הפרויקטים צריכים להיות עשויים מחומר מעוטר כראוי. כאישור של התוצאות של העבודה עלול לגרום אלבומים, לוחות שנה, קטעי וידאו ועיתונים. פתרון בעיית עיצוב, בחורים למשוך מיומנויות ממדעי מגוונים: פיזיקה, כימיה, גיאוגרפיה.

תלמידי בית הספר היסודי יכולים להציע פרויקט הקשור לטיפוח בצלים על אדן חלון. עבור sarsheklassnikov מחקר מתאים הקשורים בחקר הביקוש הצרכני, עם ניתוחי מקרה, סקרים.

מאפיינים ייחודיים של שיטת הפרויקט

פיתוח אישי בתהליך הפדגוגי הוא בלתי אפשרי ללא שימוש בטכנולוגיות עיצוב. חינוך יכוון אל הגילוי של יכולות של כל תלמיד, של שליטה עצמית של המיומנויות ויצירת ההגדרות האישיות שלו.

דרישות אלה נותנות מענה שלם טכניקות אוריינטציה פדגוגית Dzhona Dyui. בשילוב עם מורה טכנולוגיית מידע פותר בעיה חשובה - ההיווצרות של אדם שפותח באופן מקיף. התהליך החינוכי הופך למידה עצמית אמיתית. הילד להשתתף בבחירת נתיב חינוכי, כלל מלא בתהליך החינוכי. תוך כדי עבודה בצוות קטן שנוצר עבור הפרויקט כמובן, התלמידים לצבור ניסיון של אינטראקציה חברתית.

אימון עיצוב תכליתי

המטרה העיקרית של למידה מבוססת פרויקטים ליצור את התנאים שבהם התלמידים יכולים להיות בעצמם לרכוש ידע ממקורות שונים. ברנשים מקבלים מיומנויות תקשורת, עבודה בקבוצות יצירתי. פיתוח החשיבה של התלמידים בתהליך של ביצוע משימות מעשיות. בנוסף, לומדים ילדים לזהות בעיות, לאסוף מידע, לפקח, לערוך ניסוי, לנתח את המצב, כדי לבנות שערה ולהכליל את התוצאות.

היבטים תיאורטיים של למידה מבוססת פרויקטים

התלמיד הוא במרכז תהליך הלמידה, אשר מיועד ההיווצרות שלו יכול יצירתיים. התהליך החינוכי עצמו בנוי על ההיגיון של הפעילות, שמטרתה צמיחה האישית של הילד ולהגביר את המוטיבציה שלהם ללמוד. עבור כל צוות פרויקט חבר גונב קצב העבודה שלך, תוך התחשבות בהתפתחות הפרט של תכונות הילד.

בנוסף, הטכנולוגיה מאפשרת לעצב פתרון מקיף לתהליך הלמידה, המבוסס על מאפיינים פסיכולוגיים ופיזיולוגיים של כל תלמיד. ידע בסיסי צבר תלמידים במהלך שיעורים מסורתיים, הם יכולים להעמיק ולפתח, עושים פעילויות פרויקט מחוץ ללימודים.

פרויקט המדגם עבור תלמידי תיכון

נכון לעכשיו, תשומת לב רבה מוקדשת לפיתוח של סטודנטים פטריוטיים. שיטת העיצוב מתאימה באופן מלא לפעילות זו. לדוגמה, אתה יכול להציע לסטודנטים פרויקט הקשורים להחייאת הדרכים העתיקה של מקבל מלח ממי ים.

במהלך העבודה על החבר'ה הנושא מקבל כישורי ציור, עבודה עם מקורות היסטוריים, ולתקשר עם הישן. בנוסף ליצירת בסופו של דבר סיים ציור saltworks ולתאר טכניקות להכנת מלח מים מן הים, ילדים יכולים להיות שותפים פעילים ביישום המעשי של הפרויקט. לדוגמה, הם יכולים להיות מעורבים כמדריכים עבור קבוצות של תיירים אשר יהיה לבקר saltworks הקיים. פרויקט זה יביא יחד סטודנטים, רשויות מקומיות, נציגי המוזיאון, עמותות אמנות יצירתית ויזמים פרטיים.

מסקנה

על מנת לעצב את השיטה כיעילה ביותר, המורה צריך להיות בעל פקודה מושלמת ממנה. בכל שלב יש מוזרויות וניואנסים משלה, שבלעדיו אי אפשר לפתור את הבעיה בתחילת העבודה.

נושא של הפרויקט עשוי יוצע על ידי מורים, תלמידים או הורים. מי היה היוזם של המחקר, זה צריך להיות מעניין לילדים, אחרת הפרויקט יהיה בטכנולוגית טעם. כיווני צריך להיות צר, אחרת הילדים יהיו קשים להתמודד עם המשימות שהמורה קבעה לפניהם.

בוגרים עם המיומנויות של פעילויות פרויקט, קל להסתגל לחיים. הם יותר מוצלחים ללמוד במוסדות להשכלה גבוהה, קל יותר ליישם את רעיונותיהם לפעולה.