הטכנולוגיה מקדמת למידה מבוססת בעיה יצירתי התפתחות אינטלקטואלית של תלמידים

מחנך דגול ואסילי Sukhomlinsky אמר כי אימונים לא צריכים להיות הצטברות רגילה של ידע לשמש תרגיל זיכרון. הוא למד את הילדים שבאמצעות התבוננות, חשיבה ומיומנויות חשיבה, אתה יכול להיות יוצר, לבין נוסע, ועל מגלהו.

היום, המשימה של בית הספר לחנך אדם יצירתי שמסוגל לחשוב באופן עצמאי ולעשות מסקנות. לכן, מורים רבים משתמשים בשיטות של למידה מבוססת בעיה.

מהי המהות של למידה באמצעות שיטת קביעת בעיות

תחת למידה מבוססת בעיה יש להבין סוג כזה של אימון, במהלך אשר קבעה נוצר בעקביות למטרות חינוכיות מצבים בעייתיים. לנוכח המצב הבעייתי כדי להיות מובן הקושי בהכרה, אשר מנוגדת בין הידע שכבר נרכש ואלה הכנה אשר הוא הכרחי על מנת לפתור את המשימה המוצעת. המשימה שבה נוצרה מצב הבעיה, נקראת את הבעיה של הבעיה, או רק בעיה.

ס ל Rubinshteyn, בהתחשב הבסיסים הפסיכולוגיים של למידה מבוססת בעיה, גבש את התזה כי כל תהליך החשיבה תמיד מוליד מצב בעיה.

יצוין כי לא כל סוג של קושי, יכול לגרום למצב בעיה. לכן, טכניקת למידה מבוססת בעיה כרוכה בהבנת טבעו של הקשיים. התלמיד חייב להרגיש כי עבור משימה ספציפית הוא חסר את הידע שהוא כבר קיבל, יש צורך למצוא דרכים ושיטות פעולה חדשות. לפיכך, הוא הופך להיות הכרחי כדי לחפש כאחד המרכיבים של חשיבה יצירתית.

כפי שצוין קודם לכן, הטכנולוגיה למידה מבוססת הבעיה מספקת את תהליכי היווצרות של יצירתיות ומחשבה. הם לא יתרחשו אם המורה מכניס תלמידים להגיע בשלב מסוים של מטרות למידה, אם יתברר כי התלמידים אינם מוכנים לסוג כזה של פעילות. זה חייב לזכור כי התלמידים לא לאבד אמונה כוח משלהם ושהם לא איבדו את הרצון להבין וללמוד חדשים.

מחקרים ארוך טווח מראים כי שיטת הוראת בעיה מורכבת מהשלבים הבאים:

- הבנה של מצב הבעיה שהתעוררה;

- ניתוח של המצב וזיהוי בעיה ספציפית;

- החלטתה של נחות ממנות בהדרגת בדיקות של שערות;

- ניתוח ואימות של ההחלטה.

השיטות העיקריות ששימשו האימון מוטרד

ישנן השיטות הבאות של למידה מבוססת בעיה: הצהרת הבעיה, היוריסטית ומחקר.

המהות העיקרית של אופן הצגת הבעיה מורכבת לגלות דרכים לחפש תלמידים, הגילוי והלימוד של ידע חדש. לפיכך יש בהכנת תלמידים לחיפוש עצמאי בעתיד. כמו כן, שיטה זו מספקת את בסיס שיטה היוריסטית, והוא, בתורו, למחקר.

שיטת היוריסטיקה מספקת חיפוש המתוכננת עצמאי, רחב עבור פתרונות לבעיית לשים קדימה.

אבל טכנולוגית הלמידה המרכזית מבוסס הבעיה מסירה את שיטת המחקר. התכונה המיוחדת שלה היא כי sroitsya למידת התהליך על פי דגם מחקר מדעי, אבל בצורה פשוטה נגישה, יותר לתלמידים.

יתרונות וחסרונות של למידה מבוססת בעיה

כנראה אף אחד לא מכחיש את היתרונות של אלה שיש להם למידה מבוססת בעיה. זו ההתפתחות של תשומת לב, התבוננות, סטודנט, והפעלה של פעילות קוגניטיבית, חשיבה, ולטפח הסתמכות עצמית, ביקורת עצמית, יוזמה, אחריות, זהירות, נחישות, חשיבה מחוץ לקופסא. אבל הכי חשוב - למידה מבוססת בעיה מספקת ידע מוצק, אשר מיוצרים בכוחות עצמם.

אחד החסרונות של אימון כזה יכול להיקרא קשיים שבהכרח להתעורר במהלך אימונים. על ההחלטה של בעיות בעיה דורש יותר זמן. כמובן, המרצה חייב להיות בקיא בחומר בפועל, לשפר את כישוריהם המקצועיים ברציפות, לקחת בחשבון בעבודתם הבסיס הפסיכולוגי של למידה מבוססת בעיה.

במקביל, למידה מבוססת בעיה עומדת בדרישות של ימינו, המאפשר לגייס אדם חשיבה יצירתית, אנליטית.