התפתחות קוגניטיבית של GEF בגן. פיתוח של פעילות קוגניטיבית

ילד קטן במהותה - חוקר בלתי נלאה. הוא רוצה לדעת את כל זה מעניין הכרחי כדי תקיעת אפיהם בכל מקום. וכמה ילד שונה ומעניין וראה שזה תלוי מה ידע יהיה לו.

אתה חייב להסכים, אם לילד קטן אינו אלא דירה, אינו רואה ואינו יודע שזה וחשב צר מאוד.

התפתחות קוגניטיבית בגיל הגן GEF מבקשת לערב את התינוק בתעסוקה עצמית, פיתוח של הדמיון ואת הסקרנות שלו.

מה עושה פעילות קוגניטיבית

בשנת מרכזים לטיפול בילדים כולם נוצרו עבור Explorer מעט היה מסוגל לספק את סקרנותו. כדי לפתח את הילד בתחום הקוגניטיבי ביעילות, האפשרות הטובה ביותר נחשבת לארגון וביצוע של פעולות שמטרתן ידע.

פעילות, תהא אשר תהא, היא מרכיב חשוב להתפתחות ההרמונית של הילד. אחרי הכל, במהלך הילד יודע סביבתו, לצבור ניסיון אינטראקציה עם אובייקטים שונים. הילד רוכש ידע מסוים והחזקת מיומנויות ספציפיות.

כתוצאה מכך, הופעל תהליכים נפשיים רצונית, לפתח את היכולת המנטלית ואת התכונות אישיות רגשיות נוצרות.

התוכנית כולה של חינוך לגיל הרך, התפתחות הילד והלמידה מבוססת על GEF. לכן, מורים צריכים להקפיד על הקריטריונים פתחו.

מהי GEF

המדינה הפדרלית חינוכית רגילה (GEF) מציג קבוצה מסוימת של משימות ודרישות איכות החינוך וההכשרה של ילדים בגיל הרך, כלומר:

• הנפח של התכנית החינוכית והמבנה שלה;
• בתנאים מתאימים הם הבינו איפה השיא של התכנית;
• לתוצאות, אשר הצליחו המורים, ללמד ילדים בגיל הגן.

אימון טרום הוא ההשכלה התיכונית האוניברסלית הראשונית הצעד. לכן, לו יוצג דרישות כה רבות להציג סטנדרטים אחידים, אשר לדבוק בכל גן הילדים.

GEF הוא התמיכה לתוכניות שפותחו ונכתבו סיכומים של פעילויות שמטרתן בהתפתחות הקוגניטיבית של ילדים בגיל רכים.

בניגוד פעילויות לילדים ידי סטודנטים - בהיעדר הסמכה. ילדים ולא בחינות לא לבדוק. אבל התקן מאפשר להעריך את הרמות ויכולות של כל ילד ואת האפקטיביות של עבודת מורה.

מטרות ויעדים של פעילות קוגניטיבית

התפתחות קוגניטיבית של GEF דאו רודפת את המטרות הבאות:

• לעידוד הסקרנות, את הפיתוח ואת ההזדהות של טובת הילד.
• גיבוש של פעולות שמטרתן הידע של העולם החיצון, פיתוח פעילות מודעת.
• ההתפתחות של הכישרון והדמיון היצירתי.
• גיבוש ידע על עצמך, אנשים אחרים וילדים, על הסביבה ועל מאפייני אובייקטים שונים.
• נחשפים הילדים למושגים כגון צבע, צורה, גודל, כמות. פעוטות נעשות מודעות לזמן ולמרחב, סיבה ותוצאה.
• ילדים לומדים על המולדת שלהם, שהם מחוסנים המשותף ערכים תרבותיים. זה נותן מושג על חגים לאומיים, מנהגים, מסורות.
• ילדי גן לקבל מושג בעולם כביתו האוניברסלי לאנשים איך תושבים מגוונים של כדור הארץ, וכי יש להם במשותף.
• החבר'ה לברר על כל המגוון של חי וצומח ולעבוד עם עותקים מקומיים.

טפסים של עבודה על פיתוח של פעילות קוגניטיבית

עיקר תנאי העבודה עם ילדים בגיל הרך - להסתמך על היכולות שלהם ולפתח פעילויות שמטרתן חקר העולם והסביבה.

מחנך צריך להיות לבנות הכיתה כך הילד התעניין במחקר היה עצמאי בידע שלו והראה היוזמה.

הצורות העיקריות מכוונות להתפתחות הקוגניטיבית של GEF של דאו הם:

• מעורבות אישית של הילדים במחקר ואת הפעילויות השונות;
• יישום של משימות שונות ומשחקים דידקטיים;
• השימוש בטכניקות באימון, אשר מסייעים בהתפתחות ילדים איכויות כמו דמיון, סקרנות ופיתוח שפה, אוצר מילים, חשיבה היווצרות הזיכרון.

התפתחות קוגניטיבית של ילדים בגיל הרך יעלה על הדעת ללא פעילות. שהילדים לא היו פסיביים, כדי לתמוך בפעילויות שלהם משמשות משחקים מקוריים.

ידע דרך משחק

פעוטות לא יכולים לדמיין את החיים שלי בלי המשחק. בדרך כלל הילד המתפתח מתפעל חפצים כל הזמן. זה מבוסס על עבודתם של אנשי חינוך של פעילות קוגניטיבית.

בבוקר הילדים לבוא לקבוצה. השלב הראשון מתבצע טעינה. תרגילים משומשים כגון "לאסוף פטריות", "רחרח את הפרחים", "קרני רנטגן."

לאחר ארוחת בוקר, הילדים לעבוד עם לוח שנה של פינת הטבע ובעלי החיים. במהלך המשחק מפתחת פעילות סביבתית וסקרנות.

במהלך ההליכה, המורה יכול להשתמש הרבה משחקים ניידים, ואין היא ההתבוננות בטבע והשינויים שלה. משחקים המבוססים על אובייקטים טבעיים, לעזור הטמעה טובה יותר של ידע.

בדיוני קריאה מרחיב, מארגנת ידע מעשיר את אוצר המילים.

בגן הילדים, בין אם מדובר בקבוצה או סעיף, הכל נעשה כך פיתוח פעילות קוגניטיבית היה טבעי וקל.

ספק - הטיעון העיקרי

איך את רוצה לראות את ההורים של הילד שלך? בזמנים שונים, לשאלה יש תשובות שונות. אם בתקופה הסובייטית, אמא ואבא ניסה לגייס צייתנים מכל הבחינות, "אמן", מסוגל בעתיד לעבוד קשה במפעל, אבל עכשיו רבים מוכנים לגדל אדם עם גישה פעילה, אדם יצירתי.

ילד שהוא עצמאי בעתיד, הייתה דעה, חייב ללמוד להטיל ספק. ספק בסופו של דבר להוביל למסקנות משלהם.

המשימה של חינוך - לא להטיל ספק בסמכות של המורה ותורתו. העיקר - כדי ללמד את התינוק לפקפק בידע שלהם בתהליכי הייצור שלהם.

אחרי הכל, הילד יכול לומר פשוט משהו, וכדי ללמוד, אבל אתה יכול להראות איך זה קורה. הילד יוכל לשאול על משהו, כדי להביע את דעתם. אז הידע שנצבר יהיה הרבה יותר חזק.

אחרי הכל, אתה פשוט יכול לומר כי העץ לא שוקע, והאבן תשקע מייד - ואת הילד, כמובן, לא תאמין. אבל אם התינוק חווה, הוא יכול באופן אישי לוודא זאת וינסה סביר וחומרים אחרים על הציפה ולעשות מסקנות משלך. אז קיימת טענה ראשונה.

פיתוח של פעילות קוגניטיבית בלתי אפשרי ללא ספק. בשנת GEF דאו המודרני הוא עכשיו כבר לא רק להקנות ידע "על מגש של כסף." אחרי הכל, אם משהו ילדכם לומר, הוא נשאר רק לזכור את זה.

אבל להעלות השערות, משקפות ומגיעים לכלל המסקנה שלהם היא הרבה יותר חשוב. אחרי הכל ספק - מדובר בדרך יצירתיות, הגשמה עצמית, וכתוצאה מכך, עצמאות העצמאות.

במסגרת ההורים הנוכחיים שמע ילד כי הם עדיין לא בשלים מספיק כדי להתווכח. הגיע הזמן לשכוח את המגמה הזו. למדו את ילדיכם להביע את דעתם, להטיל ספק ולחפש תשובה.

התפתחות קוגניטיבית ב בגן חובה בגיל

עם הגיל, התינוק משתנה היכולות והצרכים. בהתאם לכך, האובייקטים, ועל הסביבה כולה קבוצה של ילדים בגילים שונים צריכים להיות הזדמנויות מחקר שונות, מתאימות.

אז, עבור אג"ח 2-3 שנים כל הפריטים צריכים להיות פשוטים וברורים, בלי פרטים מיותרים.

עבור ילדים בין 3 ל 4 שנתי צעצועים וחפצים ישנים הופכים יותר מגוונים, ועוד מקומות נוקטים צעצועים בצורה המסייעים לפתח את הדמיון. לעתים קרובות אתה יכול לראות ילד משחק עם קוביות מייצגות המכונות שלהם, אז הם בונים מהמוסך, שאז הופך יקר.

בגילאים המבוגרים, חפצים וסביבות הופכים מורכבים יותר. תפקיד מיוחד הוא שחק על ידי הנבדקים אייקונים. חומר הפיגורטיבי הסמלי בא לידי הביטוי לאחר 5 שנים.

אבל מה עם הילדים?

מאפיינים של ההתפתחות הקוגניטיבית אצל ילדים שתיים-שלוש שנים הקשורים רגע ההווה ואת סביבתו.

כל העצמים שמסביב ילדים, צריכים להיות בהירים, נקיים ופשוט. נוכחות חובה הדגישה תג, למשל: צורה, צבע, חומר, כמות.

ילדים אוהבים במיוחד לשחק עם צעצועים המזכירים נושאים מבוגרים. הם לומדים להחזיק דברים, אמא לחקות או אבא.

הקבוצה האמצעית

התפתחות קוגניטיבית בקבוצה באמצע מצביעה על המשך התרחבות של רעיונות על העולם, את התפתחות אוצר המילים.

אתה חייב להיות הסיפור של צעצועים וכלי בית. הקבוצה מצוידת לאור מתן השטחים הדרושים: מוסיקה, אזור טבעי, אזור ספר, מקום למשחקים בקומה.

כל החומר הדרוש מושם על העיקרון של פסיפס. משמעות הדבר היא כי חפצים המשמשים ילדים מוקם במספר מקומות מרוחקים זה מזה. חשוב שילדים לא להפריע זה לזה.

התפתחות קוגניטיבית בקבוצה באמצע ומחקר עצמאי כרוך ילדים. לשם כך הוא מצויד בכמה אזורים. לדוגמא, בחורף מפורק מהותי על הזמן הקר של השנה באזורים נגישים לילדים. זה יכול להיות משחקי ספר, כרטיס, נושאים.

במהלך השנה, שינויים מהותיים הילדים בכל פעם שקיבל סדרה חדשה של רעיונות למחשבה. במהלך הילדים ספקו חומר הלימוד לחקור את העולם סביבנו.

אל תשכחו את הניסוי

התפתחות קוגניטיבית בגיל הגן GEF כרוכה בשימוש ניסויים וחוויות. הם יכולים להתבצע בכל נקודת מודאלי: במהלך הכביסה, הליכה, משחק, משחק.

כאשר כביסה קלה להסביר לילדים מה בגשם והרפש. הנה הם פיזרו על החול - בוץ התברר. ילדים סכמו מדוע הנפילה פעם מבולגנת.

מעניין להשוות את המים. הנה בא הגשם, אך המים הזורמים מהברז. אבל מים משלוליות לשתות לא יכול, אבל מהברז - אתה יכול. גשם יכול להיות, כאשר הרבה עננים, אבל זה קורה, "פטריות", כאשר השמש זורחת.

ילדים הם מאוד להתרשם נזילים. תן להם חומר למחשבה. נושאים על ההתפתחות הקוגניטיבית נבחרים בהתבסס על הגיל ואת הדרישות של GEF. אם הילדים לומדים את המאפיינים של אובייקטים, מבוגר doshkolyata הצליח להבין את מבנה העולם.